《掌声》导学案(韩一明).docVIP

《掌声》第二课时 导学案 陵川县平城镇南街小学 韩一明 一、导学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。 2、学会本课生字，其中绿线里的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 重点难点 1．引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起前后内心的变化。 2．通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。 过程 ??活动1【导入】一、复习导入，走近小英 1．揭示课题，板书课题。 2．出示词语指名读：生病、落下、残疾、不愿意、姿势、文静、默默、忧郁 3．用其中一个或几个词语来介绍上节课所认识的小英。 4．用一个词来概括此时的小英。 （板书：忧郁）? 活动2【讲授】二、转换角色，体会“犹豫” 1．这节课，让我们再次走近小英，去聆听她的故事——演讲课开始了，同学们都争着抢着上台讲故事，只有一个人，她好像不大愿意上台，她是谁呢？ （板书：小英） 2．打开课本，轻声自由读课文第2、3、4自然段，勾画出描写小英不大愿意上台的句子。 3．指名读一读找到的句子。 4．再读读这几个句子，圈出描写小英动作的词语。 5．“低、站、走”在我们看来都是非常普通的动作。可是小英的这些动作，与我们大多数人的动作一样吗？小英的这三个动作的前面还加了哪些词？（立刻、慢吞吞、一摇一晃） 6．小英每个与众不同的动作背后都有自己的想法。现在请同学们来当小英，老师则是小英最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？ 师：小英，轮到你讲故事了，怎么立刻把头低下去了? 师：你为什么慢吞吞地站起来，心里在想什么? 师：你的眼圈怎么红红的??? 7．是上去呢，还是不上去?小英的心里很矛盾，拿不定主意，这句话中有个词语正好表现了小英此时的心情，哪个词呢，找一找（犹豫） 8．面对这样一位与我们一般大小的小姑娘，你的心情怎样?再读读这几个句子，把你的心情通过朗读表达出来。 9．生齐读句子。 活动3【活动】三、再造想象，一悟“一摇一晃” 1．小英担心别人会嘲笑她走路的样子，那她走路到底是什么样子，课文中的哪一个词语告诉了我们?？（一摇一晃） 2．内心充满紧张、矛盾和痛苦的小英，此时却不得不在全班同学的注视下一摇一晃地走上讲台，你们能想象一下小英是怎样“一摇一晃”地走上讲台的吗？用下面的句式说一说： 我发现，她的头__________，脸上__________，眼睛里__________，她感到__________。 3．同桌互说，全班交流。 4．此时的小英每走一步都像走在刀尖上，让我们再次用朗读把小英的这种艰难读出来。 5．生再次齐读句子。 活动4【活动】四、设身处地，感悟掌声含义。 1．此时此刻同学们嘲笑她了吗？（没有）你是怎么知道的？ 2．生读课文句子：就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，小英的泪水流了下来。 3．齐读这个句子，注意课文是怎么写掌声的。 4．老师把课文中的文字变成了一首小诗，我们换个方式读。 师生配合读：掌声，骤然间响起； 掌声，热烈而持久； 掌声里，小英的泪水流了下来。 5．在掌声里，你真想对小英喊什么? 6．这掌声、这喊声都充满了所有同学对小英的——鼓励，支持，赞美。 7．在同学们鼓励的掌声中，小英表现得怎么样呢?（指名读文中句子） 8．小英的故事讲完了，大同学们，有什么想对她说的吗？ 9．师引读：是啊，小英的表现太出色了！所以教室里又响起了——经久不息的掌声。 师：两次掌声响起来，孩子们，如果你在场，你也会给她这样的掌声吗？说说看，你的掌声表示什么? 活动5【活动】五、再次想象，二悟“一摇一晃” 1．在掌声中，无数的话语在小英心头涌动，她会说些什么呢？ 2．师引读：但是小英什么也没有说，只是向——大家深深地鞠了一躬，然后，大同学们的掌声里——微笑着走下讲台。 3．第三次掌声响起来，小英似乎还像上台时那样“一摇一晃”地走下了讲台，而实际上呢？用刚才的句式说一说： 我发现，她的头__________，脸上?__________，眼睛里__________ ，她感到__________。 活动6【活动】六、以读代讲，巧悟文旨。 1．女孩子们读课文第5自然段，让我们共同来感受小英喜人的变化2．此时的小英是一个什么样的女孩呢？用一个词来形容她。? 板书：自信 3．这一切可喜的变化都是因为——掌声。 4．此时，老师耳边响起一首歌，很多同学一定很熟悉，这首歌仿佛就是唱给小英听的，也是唱给你们听的。想听吗？好，抬着手来，让我们跟着音乐响起掌声，会唱的一起唱，不会唱的和着音乐拍掌。 5．播放歌曲《左手右手》。 6．多么欢快的歌曲，多么温暖的掌声，多么鼓舞人心的掌声，让这掌声永远回荡在我们的教室里。同