《风姑娘送信》教案设计.docVIP

《风姑娘送信》教案设计 学习目标： 1、 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。 2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。 3、 学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。 教学过程：一、 借助拼音，学习生字，揭示课题： 1、（出示落叶纷飞的画面）? 小朋友，你们看到了什么？（媒体出示：luo ye）自己拼拼看。2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）让我们一起来读好它。（生齐读）师：落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。3、 秋天到了，落叶纷飞。你们知道吗？落叶它是一个出色的信使！是谁的信使呢？请你再来拼一拼。4、（媒体出示：?????? feng? gu? niang??????????? ）??????????? 落叶是???????????????? 的信使。（1）个别学生拼。（2）师：落叶是谁的信使？（生齐答）（媒体出示：风姑娘）5、原来它是风姑娘的信使。谁来读好这个词语？（出示卡片：姑娘）6、生读卡片师：姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看我来写一写这两个字。（师在田字格范写）师：把书翻到P86,自己也来写一写。6、揭示课题：师：今天我们就一起来学习第48课《风姑娘送信》（生齐读课题）（媒体出示：48、风姑娘送信） 说明： 落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。 二、 初学课文： 1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。 （1） 借助拼音自渎课文??  （2） 组长带领读拼音学生字 （3） 小组按喜欢的方法读课文 3、集体交流：出示：nan? fang?? yi? fu??? song? xin师：这几个音节比较难，你们刚才拼好了吗？谁愿意做小老师带领大家读一读。 （1） 指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）（指名两人领读） （2） （出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）师：哪一组来读读这些词语？（指名一小组读，请一组开火车读） （3）师：刚才小组学习的时候，这一组的小朋友特别认真，所以我想请他们来读一读课文，其他同学仔细听，听一听他们有没有做到字字音准。说明：??? 挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。 三、 学习课文： 1、师：他们生字的字音都读准了，表现真不错！录音里的老师是怎么读的呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记：风姑娘的信要送给谁呢？ 2、 听清楚了吗？说给你的同桌听。师：我听到他说得很好，我们请他来说。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：还有谁愿意来说？师：这句话还可以怎么说呢？（个别自由说） 3、 全班齐说。师：你们说得真好，让我们一起来读好这句话。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。） 4、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，边读边找，找到他们说的话读给同桌听，争取多读几遍。说明：??? 小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。 5、 集体交流： （1） 燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”） （2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。师：青蛙呢？师：谁接着说？（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”） 6、你们读文很仔细。这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它。请小朋友眼睛看大屏幕，按标点停顿，来读好这些句子。先自己练一练。 7、 师：谁愿意先来读一读？ 8、 师：我从你的朗读中听出了小燕子收到信后着急的心情，读得真不错。谁愿意向他学习？（指名一生模仿读） 9、 谁能读好第二句？第三句呢？最后一句。 10、风姑娘送信，是要告