《死海不死》教学设计（第2课时）.docVIP

第十九课 死海不死 第二课时 一、整体感知 通读全文，了解全文所用的列数据的说明方法，具体包括确切的数字和大约的数字两类，数字具有科学性和权威性，用得好，比文字说明简明、概括、具体，具有说服力。为了科学说明死海的本质特征——咸度高，文章列举了四个数据。前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，后一个数据指出各种盐类和海水的相对比例之大，用的都是确数，说明统计的精确、具体，具有科学的权威性。测量死海的面积和平均深度，用确数；测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化确定的，数字用语也是很准确的。 文中除了用数字表现准确外，还用了“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”等词语表示对事物的理解程度，这也是说明语言准确性的一种表达手段。 本文的语言不仅准确，而且生动，体现在具体形象的描述和引用神话传说上。前者体现在第1自然段中，描述抓住了死海无鱼虾木草的特征，具体形象；后者则形象地说明了“死海不死”，以及它形成的漫长的历史过程，增强了死海的神奇色彩。 二、合作探究 1、复习提问 (1)本文的说明对象是谁？它有何特征？ 说明对象是死海，特征是：死(海里无鱼虾木草)与不死(人不会被淹死)，本质特征咸度高。 (2)本文采用了什么说明顺序？ 采用了由现象到本质的逻辑顺序。 (3)本文使用了什么说明方法。 ①列数字：如：有135．46亿吨氯化钠…… ②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，…… ③作比较：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度…… ④引用传说：第3和5自然段。 2、速读课文，完成下列练习。(讨论) (1)文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的？各起到什么作用？ ①举例子：第1-2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因； ②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。 ③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。 ④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水的浮力大；第5自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索 举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅人深地说明了死海不死的本质特征。 引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。这样写反映了人类对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。 3、分组讨论比较下列各组句子，哪个更好，为什么？ （1）这大概就是死海得名的原因吧。 这就是死海得名的原因。 （2）传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边…… 传说两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边…… （3）在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失。 在将来，南部较浅的地方，海水将会消失。 （4）较深的北部，数百年后也可能干涸。 较深的北部，数百年后干涸。 以上4组句子都是第1个句子好，“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因为这些表示估计、猜测的词语，是经过作者仔细考虑选用的。在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能用这些词语表示对事物的理解程度，这也是说明文语言准确性的一种表达手段。 4、阅读课文第4自然段，完成下列问题。 (1)死海海水的浮力为什么这样大呢？ 因为死海海水的咸度很高。 (2)为什么人一到海里就自然漂起来呢？ 因为死海海水里含有多种矿物质，其中盐类数量更多，把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％至25％，这样，就使海水的密度大于人体的密度，所以，人一到海里就自然漂起来，而沉不下去。 (3)“把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％至25％”这一句中的“至”能否改成“和”，为什么？ 不能，因为用“至”说明各种盐类加在一起所占的比例是23％与25％这两个数以及这两个数之间的数，符合事实，而若用“和”就说明这个比例数只是23％、25％这两个数，与事实不符，不能体现出说明文语言的准确性。 三、总结、扩展 今天我们了解了位于巴勒斯坦和约旦交界处的咸水湖——死海，知道了造成它“死”与“不死”的根本原因是咸度很高，海水中含盐量多达23％至25％，并且知道了死海的成因是自然界变化的结果，以及它的形成过程。其中两处引用神话，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。结尾一段写了死海的过去、现在、将来，死、不死，互相照应，构成行文的线索，重点在于不死。 中东是一个干旱地区，随着人口的增加和工业的发展，死海供水源被大量分