《洞庭鱼米香》教案.docVIP

洞庭鱼米香 教材分析： 歌曲《洞庭鱼米香》。 一、歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G徵调式。曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。 二、全曲分三个乐段。 第一乐段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。 第二乐段是速度稍快的号子，紧凑跳跃、欢畅的旋律使人仿佛置身于船队、田园水香的劳作场面，朝气蓬勃，热气腾腾。 第三乐段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴香情，尽在歌声之中。 教学目标： 1、能够感受出歌曲《洞庭鱼米香》男声独唱中那高亢悠远、炽烈奔放的湖南高腔唱法的演唱风格。?? 2、知道《洞庭鱼米香》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水香的热爱之情。 3、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。 教学重点： 感受《洞庭鱼米香》为水香渔歌的演唱风格。? 教学难点: 对江南小调、山歌和号子的感悟。 教学用具： 歌曲的音响（像）资料，风光图片及相关的文章（诗句），舞扇、响板、二胡、笛子、琵琶等。??? 教学过程：?? 一、扇舞导入：?? （阶段目标：通过肢体语言来初步感受歌曲江南水香的情境，激发学习兴趣。）?? 1、在丝竹乐《太湖美》的音乐播放中，教师带领学生集体舞扇。?? 2、引出课题： 通过开扇、抖扇，扇位的高低变化——水波动态；合扇——摇橹姿态等感受音乐的韵律，启发学生音乐所表现的情景、表达的情绪等引出课题——江南水香渔歌欣赏。 3、简介江南丝竹乐（出示二胡、笛子、琵琶主奏乐器——如有条件可演奏或让学生们随意触摸弹奏）以及渔歌的字面含义。 二、歌曲欣赏： 歌曲《洞庭鱼米香》欣赏。?? 1、由我国五大淡水湖及古诗名篇引出歌曲《洞庭鱼米香》。?? （出示地图）太湖，位于江苏和浙江两省交界处，为我国第三大淡水湖。而在它的东面方向，也就是位于湖南省北部的长江中游以南，出现了我国第二大淡水湖，它是？（出示洞庭湖风景区图片，古诗词）古时的文人墨客也爱游历于此，唐代诗人李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”——谈感受，引出洞庭湖及歌曲《洞庭鱼米香》。?? 2、初步聆听歌曲《洞庭鱼米香》，感受高亢悠远、炽烈奔放的情绪（让学生谈感悟）。 （1）你看到怎样的画面？（激发想象）?? （2）《洞庭鱼米香》在人声演唱上与《太湖美》的不同之处，特点？——初步引出湖南高山腔唱法。 （3）聆听湖南湘西方言高山腔《洞庭鱼米香》，感知高亢神奇色彩中假声优美韵味的演唱风格——知道所营造自由呼喊而开阔的效果。?? 3、随歌曲《洞庭鱼米香》清唱，感受歌曲高亢的音调与奔放的情感。?? 4、分析歌曲结构及歌曲旋律、节奏、速度、力度的特点。?? （1）给出不同的洞庭湖风景图片（湖区全景、劳作近景、白帆远景等）。 请学生根据歌曲音乐结构配图。并说出为什么？?? （2）出示歌片——分析三个乐段旋律、节奏、速度、力度、节拍的特点。 （3）体会山歌自由开阔与号子规整有力，可在B段加入打击乐伴奏，来渲染歌曲热烈的气氛。 （4）为第三乐段画图形谱。?? （5）最后完整聆听歌曲《洞庭鱼米香》（可加入打击乐伴奏）。 三、引申小结：?? 我们共同聆听了江南水香的渔歌，深刻感受到湖南高山腔《洞庭鱼米香》的高亢悠远，炽烈奔放的风格。唱出了人们对家乡山山水水的热爱之情。