中班语言活动设计《春雨的色彩》.docVIP

中班语言活动设计：《春雨的色彩》 活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 活动的重点和难点： 重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 活动准备：多媒体课件、头饰 活动过程： 一、???? 导入散文， 师：现在是什么季节？你们喜欢春天吗？为什么？ 二、欣赏散文 （1）你们见过春雨吗？知道春雨是什么颜色的吗？ （2）? 我们一起来听一首关于春雨的散文诗，（引导幼儿学会倾听、欣赏散文，幼儿们能够带着问题全神贯注地倾听散文。） 提问：1、这首诗的名字叫什么？春雨像什么？落在地上是什么声音？ 2、诗中都有谁？它们在干什么？ 三、欣赏课件，告诉老师小鸟们在争论什么问题 提问：1、春雨到底是什么颜色的？ 2、小燕子说春雨是什么颜色的？春雨落在哪？谁变绿了？春雨淋在哪？谁也变绿了？（在分段欣赏课件 3、麻雀说春雨是什么颜色的？春雨洒在哪？谁变红了？春雨滴在哪？谁也变红了？ 4、小黄莺说春雨是什么颜色的？春雨落在哪？谁变黄了？春雨落在哪？谁也变黄了？ 5、春雨听了大家的争论是怎样做的？ 6、春雨到底是什么颜色的？ 师小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，也就给大地带来万紫千红。 四、角色表演散文 活动延伸： 幼儿随教师一起走出教室观察春天的景色，春雨还会给什么植物带来色彩。 课后反思: 《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。首先，新颖变化的课件，大大激发了幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学习，内容具有的吸引力，适宜程度符合中班孩子的年龄特点和生活经验。??老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与讨论，幼儿对春天的美丽景象有直观的感受，直接的体验，激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。?环境的创设，使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉，教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动，融入了整合的理念。本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向?幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。