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《长袜子皮皮》读写结合案例 重庆市人和街小学 付 艳 一、读写结合的初衷 “读课外书，模仿写句子”的活动，通过阅读《长袜子皮皮》、《爷爷一定有办法》等推荐二年级要看的书。学生通过阅读这些帮助儿童树立正确的价值观的书，明白一定的人生道理，并从表情达意上来学习作者是怎样在写作的。最后选择自己喜欢的段落或句子与大家分享，说说自己喜欢的理由，并模仿写相同句式。学生在阅读行为和语言积累中建立自己的语言资料库，为三年级的作文打下良好基础。 二、学情分析 （一）为差异性教学所作的调整 有单独需求的学生 1.网络资源的选用，不善于对资源进行有效的整理、甄别，应多促使学生多进行思考，并在提高效率上给予更多的要求和帮助（如要求在一定的时间内得出结论，并加强对结论内容的指导）。 2.个人博客鼓励有困难的学生大胆的提出真实的想法，敢于更多的回贴交流，由敢说到提高质量。 3.部分学生拿出的阶段学习成果有困难，如进行展示自己喜欢的句子时。 4.班级经典诵读课为全班合作学习时间，将《长袜子皮皮》里有关章节的某一种句式拿来练习，个别孩子有一定困难，需要单独辅导。 买绘本版本的学生 自己看图，根据老师要求的句式，编写句子。要求老师加以关注。 写作能力强的学生 1.让学生多练习几种句式 2.学生在研究可以把句子写得生动的情况下可以让此类学生写段落。要求写具体，不罗嗦。 (二)预设阅读中会产生的问题 基本问题 怎样做到学以致用？ 单元问题 1.《长袜子皮皮》中关于皮皮语言的句子是怎样写的？ 2.怎样阅读此书？ 3.怎样选取自己喜欢的句子来练习？ 4.看课外书后，如何把别人的写得好的转换成自己的？ 内容问题 1.你知道本书的主要内容？ 2.你知道此书所反映的主题是什么吗？ 3.此书的句子有哪几种标点符号结尾？ 4.按老师要求，如何选取你喜欢的句子？ 5.如何模仿书中句子，自己进行创作？ 三、教学目标： 知识与能力：讲述大概内容，说喜欢句子的理由，学会写句子 过程与方法：以自主学习为主的方法来疏通文意，引导学生选择自己喜欢的句子，让学生在理解的基础上写句子。 情感态度价值观：通过理解作者写作意图，了解文章大概意思，引导学生树立正确的价值观。 三、教学流程 (一)活动准备 1.布置任务： 　　我们班开展“读课外书，模仿写句子”的活动，要求学生通过阅读《长袜子皮皮》质疑、思考、想象、仿写。 2.提出问题： （1）《长袜子皮皮》中关于皮皮语言的句子是怎样写的？ （2）怎样阅读此书？ （3）怎样选取自己喜欢的句子来练习？ （4）看课外书后，如何把别人的写得好的转换成自己的？ （二）活动实施 1.学生从网络资源中找到有关作者生平、代表作等资料。（对时代背景、人生经历、代表作等进行小组交流） 2.初步感知《长袜子皮皮》，通过初读来交流对作品的初步认识，在个人博客中记录自己的想法。 3.按老师要求的句式，选择自己喜欢的章节，喜欢的段落，通过网络资源来理解字词，疏通文意，通过小组记录学习中有困难内容。 4.学生分小组解决学习伙伴未理解的字义、词义，在理解字词义的基础上思考要写的句子内容。每组的学习成果（对文章的理解）在平台上进行交流，通过讨论达成共识。 5.寻找你喜欢的章节内还有哪些这样的句式，分小组得出结论，组内形成统一意见，再全班交流。 6.学生摘抄喜欢的句子 7.借助自己的QQ或个人博客将自己写的句子展示出来。 8.反思作者的思想情趣对我们的启示，在个人博客上写出此书反映出来的主题。 9.句子练习。写一个自己喜欢的句子，并发表在个人博客中。 10.浏览同学博文，发表自己的观点。 11.活动总结，评价。 （三）活动过程 第二章“皮皮捡破烂并和别人打架”：口述皮皮都捡到了哪些破烂？皮皮怎样入睡的？引导孩子口述皮皮都捡了什么破烂？我在黑板上写了皮皮捡了__________________。1.在第二章找到皮皮捡破烂的段落。孩子们不能盲目地去找，近10页好难找呢！首先看第二章的题目“皮皮捡破烂并和别人打架”，显然皮皮捡破烂在第二章的前面几页，这样缩小范围。然后在第二章的前几页里快速的浏览，不是一个字一个字的读过去，找到相关段落。2.读皮皮捡破烂的段落，再读相关句子。?3.回答皮皮捡了什么破烂？也就是黑板上的句子。这时候所有的孩子都看到了14页上关于皮皮捡破烂的那一段，都能回答这个问题，但文章下文还有，我就说皮皮可不止捡这些，还捡了很多呢。大家又往下找，于是吴俊成、李润霖像发现新大陆一样兴奋地喊：“找到了！找到了！空心轴！”4.皮皮还捡了哪些破烂？5.这些破烂都是些什么样的东西？找修饰词。 以17页空心轴为例。什么样的空心轴？孩子们说没有，我说会没有啊，那你去上面和下面一个自然段看看，有孩子马上看到下面一个自然段有修饰词，我马上就说：是的，当我们找不