低年级识字教学六忌.docVIP

识字教学六忌 小学一、二年级语文教学以识字写字为主，是整个语文学习的基础，是学习其它学科的基础。如何带领孩子轻松而有效的过识字关，结合自身教学实践，我认为应注意如下几点。 一忌“读、写”不分。新课标把生字分为“我会认”和“我会写”两类。小学低段教材共安排“我会认”的字1800个，“我会写”的字1000个。如何正确把握两类生字教学目标？崔峦老师认为“要依据课标，准确把握两种识字要求。要求认识的字，只要求认识——在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄、不默、不考。”浏览市场辅导类书刊我们不难发现，一些同步练习册、达标卷常把“我会认”的字编排进组词、注音等栏目。一些语文老师在课堂上也本着“凡是书上的字”都要教的理念，对两种字都进行了掌握性教学。虽是一念之差，却把学习难度提高了几倍，孩子们学得累，教师教得累，教学效果却差。 二忌课堂活动不能为教学服务。新教学理念主张：学生的学习方式或学习行为应是有趣的快乐的，尽量给他们创设快乐有趣的情境，让他们快乐地学习。把握小学低年级孩子活泼、好动的特点，在枯燥的教学中穿插有趣的游戏，让孩子玩中学，学中玩是提高教学质量的有效途径。实践证明，一堂课活动安排的次数，活动环节的设置，活动的新颖程度，活动时学生的参与量及个体积极性，都影响着识字的有效性：一是活动的设计没有面向“每一位学生”，课堂变成了优等生表演的舞台，中等生和后