《直角、锐角和钝角》教学设计.docVIP

4.2??直角、锐角和钝角 教学内容：冀教版小学《数学》二年级上册第33～35页。 教学目标： 1．结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。 2．会辨认直角、锐角和钝角，能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。 3．在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 教学方案: 教学环节设计意图教学预设一、认识直角 1．引导学生观察一副三角尺，发现它的特点，初步认识直角。? 让学生观察熟悉的、几乎每天都要用的三角尺，发现三角尺的特点。? 师：上节课，我们认识了角，并且能在生活中许多物品中找到角。今天，老师给你们带来了一副三角板，你们的文具里也有一副三角尺，请同学们仔细观察，看谁最先发现三角尺的秘密。 生1:我发现三角尺也有三个角。 生2：里面的小三角形和三角尺形状一样,也有三个角。 生3：发现三角板有三个角，并且三个角不一样大，其中一个角大些另外两个角比它小。 生4：我发现每个三角尺中都有一个直直的角。 …… 师：谁知道这个角叫什么角？ 生：直角。 学生说不出教师介绍，（指着三角尺的直角）三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺中的直角，摸一摸有什么感受。2．在熟悉的物品中找直角。通过找身边的直角，加深对直角的感知，同时让学生体验到生活中处处有数学。师：在我们身边的物品上就有很多的直角，请你们能找一找。 学生充分交流。如：书的封面