《沉与浮》教案四.docVIP

《沉与浮》教案 教学目标： 1、科学探究目标 能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。 2、情感、态度与价值观目标 能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。 3、科学知识目标 通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体本身大小和轻重关系的认识；初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来；在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去。 教学重点和难点： 让学生知道影响物体在水中浮沉的因素 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、一群小孩在草地上踢球，不小心球掉进旁边的深坑中，坑口又小又窄，人根本下不去，谁有办法把球拿上来？ 2、如果是铅球掉进深坑，那么还能用这个办法吗？ 3、引出课题，板书课题。 1、学生根据生活经验，不难想出：向深坑里倒水，球随水浮上来。 2、让学生想一想，为什么不能用这个办法？ 从学生喜闻乐见的故事引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生探究的欲望。 二、认识浮沉现象 教师拿出一个瓶盖，让学生猜它在水中是浮还是沉 学生猜测，再让学生动手试一试。 引导学生观察物体浮沉 三、提升原有认知——观察更多物体的沉浮 1、教师出示10种身边的物体，提问“它们在水中是沉还是浮呢？” 2、出示实验要求：（1）、由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。（2）、实验时要注意，物体放在水中要轻拿轻放防止溅出。（3）、记录员及时记录结果，物体是沉的在表格对应的地方画↓，物体是浮的在表格对应的地方画↑ 3、教师巡视，发现问题及时进行指点。 学生认识物体，预测并记录活动记录单。 学生认真听实验要求 1、学生分组实验 2、观察物体的浮沉并做好记录 让学生预测调动学生的学习积极性，充分了解学生的元认知，便于有针对地修正和提升学生的原有认识 强调操作规范，认真观察实验记录，充分体现学生的自主性，组员之间要分工合作。 让学生亲身经历探究活动，并在活动中培养学生认真观察如实记录的科学态度 四、汇报实验结果 1、实验结束，教师组织学生交流，鼓励学生相互补充质疑 2、教师选出一、二组演示 1、 小组交流研究情况 2、学生交流评价 让学生充分交流展示自己的实验成果，一方面可以使学生获得成功的喜悦，满足心理需要，另一方面是学生之间取长补短，共同提高，从中体现教学的民主。 五、根据浮沉状态将物体分类 请同学们将沉浮的物体从水中取出来，把它们分类。 学生取出材料进行分类 认识分类的标准 六、总结延伸 、根据现在的实验结果，你有什么发现 。 2、今天我们通过自己动手做实验，得出结论，老师觉得你们真了不起。其实物体的浮沉不是固定的，还可以改变的。下节课我们继 1、重的物体会沉，轻的物体会浮。 2、大的物体会浮，小的物体会沉 指导学生总结结论，帮助 学生建立科学的观点 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 浮：轻、大：泡沫 木块 乒乓球 带盖塑料瓶 物体在水中 沉：重、小：石子 回形针 纽扣 铁钉橡皮 学生学习活动评价设计 教师用激励的语言激发学生的学习兴趣，促进学生观察，探究的欲望，同时让学生动手做实验来激发学生的学习兴趣，是学生能够积极主动地投入学习活动中，营造活跃的课堂氛围。 在观察更多的物体浮沉时，先让学生预测，再让学生动手操作，然后和其他同学进行对比，相互交流指出其中不足点，教师巡视，对那些做得好的学生给予表扬，做得不够的同学给予鼓励，通过同学们的互评，教师的点评创造出一个相互合作的探究氛围。