《第三节 认识生物圈》 教案2.docVIP

《第三节 认识生物圈》教案 教学目标 情感态度与价值观 1.使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家。 2.培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。 能力 1.使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。 2.会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。 3.培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。 教学重点： 1.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。 2.尝试搜集和分析资料。 教学过程： 一、创设问题情境，引导学生思考、讨论、导入课题。 1.歌中唱到我们都有一个家，名字叫“中国”，同时我们全世界人民还生活在一个比中国还大的家，教师引导学生回答这个家的名字。 ［让学生对生物圈有个初步的理性认识。］ 2.比喻：地球──足球 生物圈（地球的表层）──一张薄纸 既然如此，你想了解这个家吗？ 3.引入课题：生物圈。 ［使学生在一种轻松而又好奇的氛围中愉快地进入角色，开始本课的学习。］ 二、学生通过讨论、角色扮演等实践活动，学习新知。 1.生物圈为生物的生存提供了基本条件。 （1）讨论： ①植物生长需要什么条件？鱼的生活需要什么？ ②人类的生存都需要什么条件？ ［充分利用教材提供的信息资料，培养学生独立分析、观察、比较和综合归纳的能力。］ （2）汇报结果： 讨论：植物生长需要阳光、空气、水、土壤和肥料，鱼生活需要水；人类需要空气、水、食物等。 2.任何生物的生存都需要一定的环境条件，那么生物依存的环境条件包括哪些呢？ （实物投影）投影学生搜集的多种资料，有文字的、有图片的…… 小结：所有生物生存需要的基本条件都是一样的，这些条件包括营养物质、阳光、空气、适 宜的温度、一定的生存空间。 非生物因素：水、空气、阳光、温度 生物因素：环境中的其他生物 3.生物与环境的关系 （1）生物对环境既有适应性，同时影响着环境。（观看课本的例子和PPT课件中的例子。） （2）所有的生物都不能孤立生存，生物之间有着错综复杂的关系。（观看课本的例子和PPT课件中的例子。） （3）生物的生存都依赖一定的环境。地球上所有的生物和他们的生存环境共同生物圈。 4.我来试一试。 我们在养花的过程中，经常给花松土、施肥、浇水、放在阳光下，天气冷了，还要把花搬到屋里，而且一般一个花盆只栽一种植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（ ） ①阳光②水③空气④营养物质 ⑤适宜的温度⑥一定的生存空间 A.①④⑥⑤②③ B.③④②①⑤⑥ C.②①⑤⑥③④ D.⑤②①④⑥③ ［体现“STS”的教学模式，将所学的内容紧密结合生活实际，体会生物学习在生活中的应用。］ 课后反思： 生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是否还能很好地生存？如果不能，请搜集资料说明你的观点。 ［培养学生的思维能力和想象力。］ 扩展资料：关于生物圈的“厚度” 以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。