《统一多民族国家的巩固》教案01.docVIP

《统一多民族国家的巩固》 【教材分析】 该课探讨的是我国明清时期的民族政策和民族关系方面的内容。从总体上看，明朝统治者侧重防御，清朝统治者更重视怀柔政策，由此形成了“明修长城清修庙”两种不同的边防局面。避暑山庄的修建、达赖和班禅封号的册封，都表现了统治者在民族问题上的政策和态度；明代实施的“改土归流”、清代对某些少数民族贵族叛乱平定的举措，都有力地表现了明清统治者在处理民族问题上采取的积极措施。这些措施都维护了国家的统一，促进了边疆地区的开发与内地的文化交流，使我国统一的多民族国家得到了进一步巩固和发展。 【教材目标】 一、知识与能力： 通过本课的学习，了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。 二、情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。 【教材重点】 “达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。 【教材难点】 本课内容虽然主题明确，但因涉及多个少数民族，初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。 【教法学法】 应用多媒体课件，运用启发式、问题目标教学法和讨论法。 【教学过程】 导入新课： 听音乐《爱我中华》，欣赏西藏、新疆、内蒙古等风光图片。 （字幕显示：多民族统一的大家庭是从秦──汉──隋唐──宋元──明清逐步巩固与发展起来的) （设计意图：利用当今的社会热点问题导入新课，在调动学生的学习兴趣的同时，对学生进行爱国教育。） 一、达赖、班禅和驻藏大臣 出示清朝疆域图， 设问：采取了哪几项措施来管辖西藏？ 学生讨论归纳：顺治封五世达赖为“达赖喇嘛”；康熙封五世班禅为“班禅额尔德尼”；1727年设驻藏大臣管理西藏。 出示“达赖五世朝见顺治帝”和“五世班禅”图片，让学生了解顺治帝册封达赖喇嘛、康熙帝册封班禅的历史史实。 出示“金瓶掣签”“神童坐床”等图片，让学生知道历世班禅和达赖都要经过中央册封，西藏是我国领土不可分割的一部分。 出示须弥福寿之庙图片，了解此建筑修筑的意义： （清帝乾隆四十五年（公元1780年），是乾隆七十寿辰，西藏政教首领之一六世班禅自日喀则扎什伦布来承德祝寿，特修建此庙“以资安禅”。修建此庙，同是清朝加强民族关系的真实历史见证。扎什伦布意为“福寿吉祥”，须弥意为“山”，故依从藏语得名须弥福寿之庙，俗称“大行宫”。） 教师补充：这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族国家的巩固。 拓展：展示图片说明一些藏独分子的破坏国家统一的行为。学生讨论：如何看待他们的行为？ 西藏自古就是中国的领土，历史上西藏与中央政府的关系： 唐朝：藏族的祖先吐蕃与唐朝友好交往。如：文成公主入藏；金城公主入藏；“和同为一家”。 元朝：正式设机构宣政院管辖西藏。 清朝：册封和驻藏大臣。 我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。我们要敢于和这种破坏祖国统一的行为做斗争。 （设计意图：培养学生纵贯古今的能力，为下面的学习埋下伏笔。） 二、平定大小和卓叛乱 展示西北地图讲清回部的地理位置和宗教信仰。设问：新疆归属中央是在哪个朝代？西汉设西域都护府，新疆地区归属中央。因此大小和卓的叛乱是分裂祖国的行为。 学生自主学习：1、发动叛乱的是哪个少数民族？2、叛乱发生后是哪个皇帝下令平叛？3、平叛后清政府设了什么机构管辖新疆地区？ 学生讨论：清政府平定叛乱取得成功的原因是什么？ 1、大小和卓的分裂活动，违背民心，破坏统一。 2、清政府采取正确的平叛政策，顺应民心。 （设计意图：了解体会清朝“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”的民族政策。） 三、土尔扈特部回归祖国 学生放映电影《东归英雄》片段。教师可运用生动活泼的语言，恰当补充东归途中的艰辛，在潜移默化中进行爱国主义教育。提示关键词。 四、清朝的疆域 结合《清朝疆域图》，用图示法按方位来展示清朝的疆域。让学生了解省级行政区的划分，认识清朝前期的疆域奠定了今天我国版图的基础。让学生注意理藩院和元朝时管理全国佛教和藏族地区行政事务的宣政院的区别。同时，使学生认识清朝五十多个民族中，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献，基本奠定了今天的民族格局，就像《爱我中华》的歌中所唱“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话，爱我中华……” （设计意图：培养学生综合分析能力。培养学生识图能力。） 动脑筋： 请你用史实说明西藏自古以来就