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《聚焦视觉 清晰传达》教案 教学目标： 通过本单元学习，使学生了解设计艺术领域中的“视觉传达设计”这一大类别，明确其定义、分支类别及各自特征、价值、用途等，能在作品欣赏活动中运用设计术语，从其实用价值、信息传递的方式、艺术表现手法等方面进行分析评述，建立设计意识，养成以设计的视角观察周围物象的良好习惯，提高审美能力和艺术素养。 教学重点： 使学生理解视觉传达设计中标志、广告、包装等七种设计类别的含义、作用及特点，并能自觉地在生活中利用视觉传达设计作品获取信息。 教学难点： 指导学生在欣赏活动中用美术或设计术语对设计作品进行评述。 教学准备： 教具：各类视觉传达设计类别的作品实物、图像等资料，情境创设视频文件（用于课堂导入），多媒体课件及教学设备等。? 学具：课前搜集的各类视觉传达设计资料，如书籍、印刷图片、电子图片（存储于U盘备用）等。 教学过程： 第1课时 一、情境导入? 课前用小型DV摄像机拍摄情境视频——以一个游客的视角观察所到之处的环境，包括：火车站或汽车站（摄入各种公共指示标志）、街道（摄入道路指示和禁令标志、各种街头广告）、超市（摄入各种商业广告、商品包装等）、书店（摄入书籍装帧等）、博物馆或影城（摄入招贴海报等）、某银行（摄入该银行的VIS），最后来到本学校直到本班教室，镜头环绕一圈结束（摄入所见一切视觉传达设计载体，如班级标牌、宣传画、校训的字体等等，凡有视觉传达设计出现的情景均拉近特色并作停留）。? 1、播放上述视频请学生观看，注意特写镜头所呈现的各种类型的视觉传达设计，必要时可按暂停键供学生仔细观看。? 2、边看边问学生看到的是什么，引导学生从设计艺术的角度回答问题。随着学生的回答教师予以确定各个设计类别并板书。? 3、观看结束，归纳视频上的各个设计种类，导出课题。? 二、互动交流? 1、提出问题：什么是视觉传达设计？哪些设计属于视觉传达设计？? 请学生分组交流以上问题，并在组内展示每人搜集的实物、图片等资料。?请各组推选发言人与教师作进一步交流。教师出示课前准备的实物或播放图片配合交流。安排学生将自己搜集存储在U盘内的电子在多媒体设备上播放浏览。? 2、教师小结。? 视觉传达设计是有目的地通过对可视的形象进行艺术处理，以更好地传达一些特定的信息给被传达对象，并对其产生影响的活动。 视觉传达设计包括的种类很多，主要有标志设计、包装设计、字体设计、图像设计、书籍设计、广告设计、VIS设计等。 三、作品欣赏 1、标志设计。? （1）师生互动，逐一欣赏教材上的16个标志。 （2）通过欣赏，归纳出标志的含义、类型和特点。? （3）请学生观察，分析，思考，然后将课本上的16个标志按照政治性、公益性、文化性、商业性的类型分类。 2、包装设计。? （1）欣赏课本上的图例，补充出示事先搜集的商品包装盒实物，请学生传看欣赏。? （2）归纳包装设计的含义、作用和特点。 3、字体设计? （1）欣赏课本上的字体设计图例，鼓励学生谈谈欣赏感受。提示思考：文字经过设计后如何强化了意思的表达？为什么这样设计？设计出的字体呈现出了什么特点？? （2）引导学生进一步寻找书本中、教室里字体设计的实例，发现好的字体设计，说说好在哪里。? （3）归纳字体设计的含义、作用和特点。 四、小结? ??1、大屏幕打出以上三类视觉传达设计各4至6件作品图像，逐图浏览，引导学生随即说出属于哪类设计、传达的是什么信息等。? ??2、简单回顾视觉传达设计及本课所学的三个分支类别的知识要点。 第2课时 一、组织教学?展示两张图片? 请学生欣赏这两张图片以及说说自己的理解。? 教师总结,并引出本课主题“视觉传达设计作品欣赏”。? 二、讲授新课? 活动(一):了解新知什么是视觉传达设计?? 利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。视觉传达包?括视觉符号和传达这两个基本概念。? 所谓视觉符号,顾名思义就是指人类的视觉器官――眼睛所能看到的能表现事物一定性质?的符号,如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字,也包括舞台?设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的,它们都属于视觉符号。? 所谓传达,是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程,它可以是个体内的传达,也可能???是个体之间的传达,如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。它包括谁、把什么、向谁传达、效果、影响如何这四个程序。? 活动(二):观察讨论?视觉传达设计所包含的范围?先出示几张不同类型的图片:? 麦当劳的标志、饮料包装、SONY广告海报、字体设计、书籍设计、视觉形象识别系统（VIS）设计、?展示设计、图像设计。? 请学生说出它们所代表的设计种类。并分组讨论:你们还知道有哪些其它的设计种类?? 活动(三)：欣赏体验?视