《表内除法（一）》教案2.doc

《表内除法（一）》教案 教学内容 教材~53页1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算中各部分的名称。 1、能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。 2在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。 培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 一、谈话引入 师：孩子们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的吗？ 生：自由发言。 师：今天我们就来亲自动手分一分。(板书分一分）二、探索新知 （一）动手操作，学习平均分的意义 1、，初步感受平均分的意义 （师：同学们，能把6个分成两堆吗？有几种分法？请孩子们拿出准备好的学具动手分一分吧！ 生：汇报。（可能会出现分成1个和5个、2个和4个，3个和3个） 师课件展可能出现的分法大家仔细观察，哪种分法和其他分法不一样呢？ 生：每堆分3个的那种。 师：为什么这种分法和其他分法不一样？ 生：这种每份一样多，其他两种每份不一样多。 师：你喜欢那种分法？为什么？ 生：第3种，因为每份一样多，很公平。 师：其他分法每份不是同样多，而这种分法每份同样多。每份分得同样多，就是平均分。（课件展示，并板书。） 师：你们说说什么是平均分？ 生：（可能会举平均分的例子） （2师：能分成3吗？又有几种分法呢，请分一分吧 （3）师：请你们拿出8个圆形纸片，将他们分成4堆，分一分，看一看，有几种分法 2、练习：巩固平均分（课件展示） （二）动手摆一摆，寻找平均分的方法 1按每份数。 （1）师：爸爸生日那天，妈妈买来了18串葡萄，叫小花放在几个盘子里。分法一妈妈说：每盘放6串，可以放几盘？分法二爸爸说：小花，如果每盘放2串，可以放几盘呢？小朋友你愿意解决那个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再学具代替葡萄分一分。 2）学生独立操作后汇报。 师：（课件展示） ：这些葡萄还可以怎样分，比一比，哪个小组的分发多（分法三18串葡盘放3串、4串、5串、7串、8串、9串呢，可以放几盘？思考，这几种分法，哪些是平均分：3串、9串。以小组为单位把分发记录在记录单上。每盘放3串、6串、9串可盘，并完成表格。 生：分组用学具代替葡萄按要求分完，完成表格后汇报。 师：课件展示结果，请大家观察表中每盘装的串数和盘子的只数，你发现了什么规律？ 生：每盘装的串数增多，盘子的只数就减少。（学生可能说的不准确，但能表达意思即可，教师再加以引导）师：课件展示 （3）小结：平均分的方法一（按每份数分）。 、按份数分。 （1）师：（课件出示活动要求），应该怎样分？动手分一分吧！ 生：独立用学具代替分一分，然后汇报。（学生上台展示分法，学生可能会一个一个分，也可能会几个几个分，也有可能出现联想乘法的） 师：肯定这些分法，优化几个几个的方法，表扬联想乘法的方法。 6个小朋友坐，每车坐2人，要坐（ ）车。 有6个人，每2人坐一个车，要坐3个车。 可以用除法计算，写成6÷2＝3，6是被除数，2是除数，÷是除号，3是商。 6÷2读作：6除以2。 2、教学 教师：为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花？学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花，也可能把15和3结合起来，想3个几合起来是15。 教师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，再写出除法算式的商。 15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思，估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。小组合作，探索求商的方法教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果，一共有24个。 1“筐里有个苹果。每个装一盘，谁能提出一个数学问题？” 筐里有苹果个，每个装一盘，可以装几盘？ 教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？除以等于几，你是怎样算的？4人小组商量，也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。 教师板书：÷3＝4（盘）想： 教师：你怎么一下就想到了呢？ 教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？ 教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。 2“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？ 教师：你能用刚才的方法来计算吗？ 自己说一说÷4怎样算。 学生计算后，请学生说是怎样算的。 教师板书：÷4＝（个）想： 8个小朋友打乒乓球，每2个人一组，可以分成几组？ 8－2－2－2－2＝0，可以分成4组。 4个2人是8人，可以分成4组。 可以用乘法口诀计算。想二（四）得八四是商。 8÷2＝4（组） 三、巩固练习 1、试一试P43。学生摆一摆，练一练。 2、想想做做P50第1、2题。 四、全课总结 提问：小朋友，今