2017年春季七年级生物下册 3.1.2 消化和吸收教案3 （新版）济南版.docVIP

第二节 《消化和吸收》 课型： 复习课 教学目标： 知识目标 （1）结合图示说出消化系统的组成。（重点） （2）能通过分析淀粉、蛋白质、脂肪消化的曲线图归纳三大营养物质的消化过程及吸收部位 。（重点） （3）能归纳小肠适于消化和吸收的特点。（难点） 能力目标 （1）培养学生自主复习及分析问题和解决综合问题的能力。 （2）通过联系生活实际培养学生的迁移能力和一轮复习重点夯实基础，使学生初步构建知识网络教师准备：多媒体学生 2.能熟记三大营养物质的消化过程及 吸收部位 。（重点） 3.能归纳小肠适于消化和吸收的特点。 （难点） 过渡：同学们有没有信心完成本节课的目标？ 学生回忆： 糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐和维生素 学生阅读 学生异口同声：有 激发学习兴趣，引发学生的思考，让学生快速进行复习状态。 明确课题后让学生进一步明确复习目标及重难点，做到有的放矢。 调动学生积极性 自主复习组内互查 8分钟 过渡：下面请大家按照屏幕中的问题提示背诵本节课的重要知识点，5分钟后看哪些小组掌握的最好。 阅读课本8-14页，识记下列问题： 1.对照图3.1-4，识记消化系统的组成。 2.消化腺分为哪两类？它们分泌的消化液分别是什么？各有何作用？ 3.什么叫消化？消化分为哪两类？ 4.淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程。 5.什么叫吸收？胃、小肠、大肠分别能吸收哪些物质？ 6.小肠适于消化和吸收的特点是什么？ （教师巡视抽查背诵情况，及时掌握学情） 学生先对照课本自己背诵5分钟，组长检查3分钟。 学生对重点知识的记忆情况是本节课成功的关键。因此，在此环节采用先自主复习再组长检查的方法提高了学生的积极性。 检测纠正 查缺补漏 5分钟 过渡：下面检测一下同学们有没有真正掌握，请大家快速合上课本，完成学案知识梳理，时间5分钟计时开始。 （教师巡视，及时发现易错点、难点，重点点拨） 多媒体出示答案 根据小组长汇总结果，对每个小组进行评价，全作对的小组加分，做错的小组汇报错题原因，教师精当点拨。 学生合上课本默写基础知识。 同位互批，用红笔订正错题，组长统计默写情况。 有些学生会背但不一定会写，会写也不一定能写对，这一环节能检测学生真正的落实情况。 精当点拨释疑拓展 18分钟 过渡：现在同学们还有没有疑问？好！那老师来考一考大家。 考点1：消化系统的组成 【例1】如图为人体消化系统示意图，对图中相关知识的描述正确的是（ ） A.①是人体最大的消化腺 B.④能分泌胆汁 C.⑤分泌的消化液含有多 种消化酶 D.⑦是消化食物和 吸收营养的主要器官。 过渡：下面我们一起来回顾一下消化系统的组成： 点拨：引导学生系统回顾消化系统组成，强调消道的起始部位、最膨大的结构、最长的结构，总结大消化腺和小腺体分别有哪些？分泌哪些消化液及作用。 过渡：那么食物在消化系统内是如何被消化和吸收的呢？ 考点2：营养物质的消化和吸收 【例2】看图分析： (1)图中曲线1、2、3分别代表哪种物质的消化过程？试加以解释。 点拨：三大营养物质在消化道内开始消化的顺序，C和D分别代表的结构名称，三大营养物质的消化过程。 总结：由此可见三大营养物质最终都在哪里被消化？为什么？ (2)试写出区域D内各种消化液的名称。 归纳总结： （3）食物中的营养成分在哪一区域被吸收的最多？ 点拨：具有吸收功能的结构还有哪些？它们又能吸收哪些营养物质？ 过渡：由此可见小肠既是消化的主要器官又是吸收的主要部位，那么，小肠有哪些结构特点适于消化和吸收呢？ 点拨：记忆方法—抓住关键字 消化：长、大、多 吸收：长、大、薄 过渡：下这部分内容在中考中是如何考查的呢？请看大屏幕——链接中考 1.（2013连云港）小肠是人体营养物质消化和吸收的主要场所，在小肠的下列特点中，与营养物质的吸收功能无直接关系的是（ ） A.小肠很长，有5～6米 B.小肠内表面有许多皱襞 C.小肠内表面的皱襞上有许多小肠绒毛 D.小肠壁上有许多能分泌消化液的肠腺 2.(2014滨州)为“探究唾液对淀粉的消化作用”小明同学设计了如下实验，请据图回答问题： （1）实验中1、2号试管的变量是 。 （2）小明同学将馒头切成碎屑与充分振荡试管，模拟了 。 （3）实验过程中，要用37℃的温水为试管保温，是因为食物的消化需要 。 联系生活：结合这一问题请同学们思考为什么人在发烧的时候常常会感觉到没有食欲呢？这个时候应该尽量吃一些什么样的食物呢？ （4）预测实验现象：不会变蓝的是 号试管。由此可得出结论： 。 （5）通过以上实验可以推测