山区乡村学校空间格局演变特征及发展水平_赵晨旭.pdfVIP

第35 卷第3 期 地 理 研 究 Vol.35, No.3 2016 年3 月 GEOGRAPHICAL RESEARCH March, 2016 山区乡村学校空间格局演变特征及发展水平 1 1,2 1,2 3 赵晨旭 ，邵景安 ，郭 跃 ，徐新良 （1. 重庆师范大学地理与旅游学院，重庆 400047 ；2. 三峡库区地表过程与环境遥感重庆市重点实验室，重 庆 400047 ；3. 资源与环境信息系统国家重点实验室，中国科学院地理科学与资源研究所，北京 100101） 摘要：作为农村基础设施的乡村学校在工业化、城镇化的快速推进过程中正在面临极为严峻 的形势。利用趋势面分析、空间热点探测分析、核密度估计、主成分分析、聚类分析等方法对 2004-2014 年山区乡村学校空间格局演变特征及发展水平进行实证分析，结果表明：①乡村学 校的规模总体上大幅减少，尤其是学校的数量减少最为明显，减少接近一半（49.0% ）。学校的 高集聚区分布于沿江平坝区和两山所夹槽谷区，而两山区相对较低。②不同类型区乡村学校 的服务范围显著缩小，特别是丘陵区2014 年较2004 年服务半径缩小62.0% ，其次是低山区缩小 47.2% 。③乡村学校发展表现出空间变化较为强烈的相对不协调情景，由2004 年发展的不均 匀、不合理变为2014 年的正常合理发展。④乡村学校的变化具有显著地正向空间集聚现象， 整体呈随机分布状态，现已形成一个以西南部南宾镇为中心的大面积热点区和东南向以新乐、 金玲和金竹为代表的低值区。⑤研究区乡村学校的发展可分为：基础差—衰落区、基础好—衰 落区、基础差—发展区和基础好—发展区，这一格局与地形、经济、交通区位等对教育资源的分 配影响有很大关系。⑥未来研究区乡村学校的发展方略应着重考虑优化乡村学校的布局，适 时引导适龄儿童的家庭就近就地迁移，强调中心校、“大校”和“名校”建设。在山区人口大规模 流动的背景下，明确现阶段和未来的发展思路和策略，对指导山区乡村学校发展有重要意义。 关键词：乡村学校；空间格局；演变特征；发展水平；山区 DOI: 10.11821/dlyj201603005 1 引言 [1-3] 乡村学校 （指农村行政村内的小学）作为一种重要的农村公共基础设施 ，其演变 具有一定的阶段性。荣中逵等发现晚清以来中国乡村学校的布点整体呈现出由大变小的 趋势[4] ；邬志辉等认为乡村学校的蓬勃发展期始于20 世纪80 年代前，90 年代末开始大规 模撤点并校，学校数量急剧减少[5,6] ；熊春文把这一现象概括为 “文字上移”，并认为上移 已给乡村发展造成了巨大的负面效应，亟需借助对乡村学校展开布局上的优化给予缓 [7] [6] 解 ；李强进一步发现 “离土中国”加剧了乡村学校与留守适龄学生间的矛盾 。分析发 现，乡村学校的这一演变规律称之为乡村学校的萎缩，主要指乡村学校数量的减少、班 级不完整、班级人数下降等变化，这与相应阶段乡村人口的变化有很大关系。2003 年中 国经济的发展出现了路易斯拐点，至此以后非农务工收入逐年提升，大量的农村劳动力 收稿日期：2015-10-12; 修订日期：2016-01-08 基金项目：国家自然科学基金重大国际合作项目(41161140352) ；教育部人文社科项目(10YJCZH 122) ；高分辨率对地 观测系统重大专项(No.00-Y30B 15-9001-14/ 16) 作者简介：赵晨旭(1989- ) ，男，汉族，山东东明人，硕士，主要从事资源环境与城乡规划研究。 E-mail: zxcmm@ 通讯作者：邵景安(1976- ) ，男，汉族，安徽亳州人，博士，研究员，主要从事土地利用与生态过程研究。 E-mail: