（2016年秋季版）《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计.docVIP

第12课　汉武帝巩固大一统王朝 【教学目标】 1．通过本课学习，了解西汉兴衰的基本脉络，掌握汉武帝的大一统等基本史实。 2．通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。 3．通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 【教学重点】 “汉武帝的大一统” 【教学难点】 “罢黜百家，独尊儒术” 【教学过程】 利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新课，解读学习目标。要求学生划记其中的关键词明确学习目标。 方法指导一： 让学生认真阅读本课第一个条目，从教材中提取重要信息，回答第1题。培养学生归纳要点的能力。 方法指导二： 提醒学生第3题要结合课本归纳梳理，从政治、思想、文化、经济、军事等多方面总结汉武帝实现大一统所采取的措施，采取对比的方法识记相关知识模块。 方法指导三： 要求学生用歌谣巧记本课知识模块： 着眼长治和久安， 武帝一统更不凡。 雄才大略汉武帝， 善用人才把权集。 罢黜百家尊儒术， 集权削侯分土地。 举办太学学五经， 一统江山鼎盛期。 方法指导四： 知识模块一可采取百家讲坛的形式；知识模块二可采取情景剧的形式进行展示。 情景导入　生成问题 俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西汉的。但是，得天下不易，坐天下更难。汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“汉武帝巩固大一统王朝”。 自学互研　生成新知 知识模块一　“推恩令”的实施 自主阅读课本P54-55内容，完成第1题。 1．简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。 (1)背景：①西汉初，诸侯势力强大，独霸一方，骄奢淫逸，公开反抗封建官吏，甚至有人企图谋反；②地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱； 内容：①下诏诸侯王将封地分封给子弟，封地与势力缩小；②削藩。 作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。 (2)13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，大大加强了中央对地方的控制。 知识模块二、三　“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖 自主阅读课本P55～56内容，完成第2～3题。 2．汉武帝实现大一统的原因？ 客观：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。 主观：汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。 3.汉武帝的大一统局面是怎样形成的？有何意义？ (1)政治上：为加强中央集权，汉武帝接受主父偃的建议。下令允许诸侯将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，使其越分越小，再也无力与中央政府对抗，实现了政治上大一统。 (2)思想上：汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，实现了思想上的大一统。 (3)文化上：就是把儒家学说作为封建正统思想，大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府，以儒家的五经为主题教材，不学习其他各家的学说。 (4)经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权归中央，统一铸造五铢钱。 (5)军事上：派卫青、霍去病北击凶奴。 意义：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 合作探究　生成能力 【交流预展】 1．组内交流： (1)由组长检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2．组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】 1．“推恩令”刺吏制度的地位 2．汉武帝的大一统局面是怎样形成的？有何意义？ 当堂演练　达成目标 1．为了加强中央集权，削弱诸侯王的封地和势力，汉武帝所采取的措施是(　A　) A．颁布“推恩令” B．设西域都护府 C．加强监察制度 D．推行儒学教育 2．你看过《汉武大帝》吗？里面的汉武帝真是威风凛凛，历史上的汉武帝也是雄才大略，他批准梁王将自己的部分封地分给其弟的要求的真正用意是(　B　) A．安抚诸侯王 B．加强中央集权 C．提高皇帝的威信 D．他们都是皇亲国戚 3．“凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”向汉武帝提出这一建议的是(　D　) A．李斯　　B．主父偃 C．霍去病 D．董仲舒 4．假设我们能够到汉武帝时期的最高学府去读书，那么我们学习的主要内容是(　C　)