（2016年秋季版）《秦末农民大起义》教学设计.docVIP

秦末农民大起义 教学目标： 1、知识与能力： 要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。 引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。 引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 2、过程与方法： 采取学生表演《陈胜、吴广大泽乡起义》的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。 指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 3、情感、态度和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 教学重点： 秦未农民战争爆发的原因。 教学难点： 陈胜、吴广起义的原因。 教学准备： 1、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排练，以便在课堂上交流。 2、组织学生编写《陈胜、吴广起义》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排练。 3、制作CAI课件，含影片《秦始皇》片断以及知识网络和板书设计。 教学过程： 一、新课导入： 秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而， 秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？ 设计意图： 通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。 新课讲授： 模块一 秦的暴政： 1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。 2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？ （学生回答） 3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？ （学生得出“徭役繁重”这一暴政表现） 播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。 赋税沉重： 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ 设计意图： 组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。 （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 模块二 陈胜吴广起义： 1、投影《秦末农民起义形势图》。 2、提问：同学们刚才表演的是什么历史事件的发生？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？起义的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？ 3、组织学生分组讨论： 陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？ ①第一次大规模的农民起义； ②建立了第一个农民政权——张楚政权； ③第一次提出了斗争的口号——王侯将相，宁有种乎； 在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。 模块三 楚汉之争： 楚汉之争为何刘邦能取胜？? 简述项羽失败经过。 教学小结： 学生闭目三分钟，回顾本节课教学内容，再利用多媒体逐项展示教学要点，共同复述小结本节课重点内容。 2、播放VCD唱片《霸王别姬》。 设计意图： 通过闭目回顾，放电影式再现本课知识，利用多媒体的动画效果，逐项显示教学要点，突出“秦”亡“汉”立，加深印象，巩固知识。 教学反思： 1、讨论陈胜吴广在去渔阳的途中，如果不下大雨，不会误期，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？ 2、搜集秦始皇是千古一帝还是暴君的有关材料，为下节活动课对秦始皇的评价做准备。 3、加强活动与探究，把教学延伸到课外，在活动中培养学生的合作创新精神。 课堂小结： 秦朝的统一，结束了战国以来长期分裂割据的局面。秦始皇统一文字、货币、度量衡，修筑长城，开发南疆，对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。但是，他和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。秦二世时期，一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统治。回望历史的天空，远去的是鼓角铮鸣，暗淡的是刀光剑影。万丈尘沙的残壁，已在烽火燃尽的地方消失。兴亡与成败，都将随着历史的云烟散去。然而，陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊，象惊雷般在人们的心中响了两千年。陈胜、吴广“身为百姓，心系国家”的精神也将永世流传！ 4