《2代入消元法的拓展运用》教案.docVIP

《》教案 教学目标 知识与技能 12．使学生进一步理解代入消元法所体现出的化归意识． 过程与方法 情感、态度与价值观 重点难点 重点 1的二元一次方程组． 难点 进一步理解在用代入消元法解方程组时所体现出的化归意识． 教学设计 —、 1．解方程组﹛ 2．结合第1小题的解答，引导学生归纳总结出用代入消元法解方程组的一般步骤： (1)从方程组中选一个系数比较简单的方程，将这个方程中的一个未知数，如y，用含x的代数式表示，即y=ax+b； (2)将y=ax+b代入另一个方程中，消去y得到一个关于x的一元一次方程； (3)解这个一元一次方程，求出x的值； (4)把求得的x的值代入y=ax+b中，求出y的值，从而得到方程组的解． 二、 例2 解方程组﹛ 分析：该方程组中的每一个方程都不是以含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，因此不能直接代入．应先将其中的某个方程变形．是用含x的代数式表示y，还是用含y的 代数式表示x呢？引导学生通过观察得出，由于方程①中x的系数是3，较小．故由方程①得出用含y的代数式表示x． 解：由方程①，得3x=14-10y，x= 将③代入②，整理得 140-55y=96．y= 将y=代入③，得x=2． 所以，原方程的解为﹛ 例3 解方程解组 ﹛ 分析：未知数的系数是分数的方程组，在求解时一般先将分数系数化为整数系数，然后再求解． 解：方程①两边同乘以12，得 4x+3y=12，③ 方程②两边同乘以6，得 2y-3x=6． 将⑤代入③，整理得 17x=6， 所以x= 将x=代入⑤，得y= 所以，原方程组的解为﹛ 三、练习 11)﹛ (2)﹛ 对于每一个方程组，分别指出下列方法中比较简捷的解法是( ) A．利用①，用含x的代数式表示y，再代入② B．利用①，用含y的代数式表示x，再代入② C．利用②，用含x的代数式表示y，再代入① D．利用②，用含y的代数式表示x，再代入① 2．用代入法解方程组： (1)﹛ (2)﹛ (3)﹛ (4)﹛ 四、课堂小结 1的二元一次方程组，解 题时，应选择未知数的系数绝对值比较小的一个方程进行变形， 这样可使运算简便． 五、布置作业 教材第10页习题1、2．