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《平移的特征》教案 教堂目标 1．理解图形经过平移后，“对应点所连的线段平行(或在同一条直线上)，并且相等”，“对应线段平行(或在同一条直线上)，并且相等”． 2．灵活运用轴对称、平移或它们的组合进行图案设计，认识和欣赏这些图形的变换在现实生活中的应用． 3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力． 教学重难点 重点：平移的特点与基本性质． 难点：培养学生利用平移的基本性质进行图案设计． 教学过程 一、诊断测试 1．什么叫平移？平移的定义里说明了哪两点？ 2．让学生用画平行线的方法画出两个平移后的三角形，总结出平移后的图形与原来的图形的对应线段、对应角的关系，观察图形的形状与大小有没有发生变化． 二、引导观察 如图，在画平行线的时候，有时为了需要，将直尺与三角板放在倾斜的位置上． 但不管怎样，我们总可以推得： A′B′∥AB，A′B′＝AB，∠B′＝∠B． 同时也有：A′C′∥_____，A′C′＝____，∠C′＝____． 使学生能够通过观察，得出平移后的图形与原来的图形的对应线段平行并且相等、对应角相等，图形的形状与大小都没有发生变化． 由上面的操作得出了结论，教师可再补充一点：在平移过程中，对应线段也可能在一条直线上． 三、探索，概括 1．观察下图，△ABC沿着PQ的方向平移到△A′B′C′的位置，除了对应线段平行