7-3《农奴制改革与俄国的近代化》教案01.docVIP

第七单元：1861年俄国农奴制改革 第3课：农奴制改革与俄国的近代化 (一)课标及解读 课标：探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。 解读：在了解了改革的历史背景，掌握了改革法令的主要内容后，再来探讨其对俄国近代化进程的影响就比较得心应手了。尽管这次改革不如革命彻底、迅速，但它毕竟是历史进步的产物和表现。它是沙皇以国家名义实行的一次自上而下的改革。客观上为俄国资本主义发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，顺应了俄国资本主义发展的要求，因此它是资产阶级性质的改革，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。改革后俄国经济发展异常迅速，到1900年，它的工业总产值较前增长了6倍。铁路长度从1860年的1500公里增至1900年的5.2万公里。 正是由于这种自上而下变革的不彻底性，使得俄国无法在政治、经济和思想文化等领域全面进入资本主义社会形态，并在相当长的一段时间里保留了大量的封建残余，其历史的消极影响是不言而喻的。用牺牲农民利益来发展资本主义的方式，必然给正在发展的资本主义带来不良影响。造成了人民购买力降低，国内市场不能充分活跃起来和广大农民对改革的不满。加之这次改革并没有触动沙皇专制制度，尤其是农奴制残余保留过于浓厚，所以俄国还面临着民主革命的任务。 重点：废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速发展和政治上的缓慢变革。 难点：“解放者”亚历山大二世为什么被刺？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？ (二)教学过程 【导入新课】“近代化”的概念 近代化是指从传统的以自然经济为主的农业宗法社会逐渐向商品经济发达的现代工业法制社会转型的过程。具体来说包括下列主要内容： 经济方面：自然经济(农业)——商品经济(工业化、城市化) 政治方面：专制、人治——民主化、法治化； 思想方面：愚昧、迷信——科学化、理性化； 俄国的近代化指俄国由封建农奴制社会向资本主义工业社会的转型，启动于1861年亚历山大二世的农奴制改革。 【讲授新课】 一、经济的近代化：封建经济解体，资本主义经济迅速发展。 1、农业近代化(19世纪80年代起步)： 标志：一些地主、富农采用资本主义方式经营农业。 原因： A 农奴制被废除后，农民生产积极性提高，农业生产发展； B 农村社会分化加剧，一些贫困农民被迫出卖劳动力。 【探究学习】近代农业与传统农业的比较 劳动对象 生产工具 劳动者 产品分配 传统农业 小块土地 简单农具 农奴(农民) 自给自足 近代农业 规模化生产 机械化生产 农业工人 进入市场 【联系现实】结合上表内容，联系现实，请判断一下，现阶段我国的农业生产处于一个什么样的水平？ 2、工业近代化(19世纪后期起步)： 标志： A 主要工业部门完成了从手工工场向机器工厂的过渡(纺织、钢铁、煤炭)； B 石油、机器制造等新工业部门迅速崛起； C 火车、轮船等新型交通工具发挥越来越重要的作用。 原因： A 改革增加了自由劳动力，扩大了市场； B 政府制定了扶植资本主义工业发展的政策； C 两次工业革命交叉进行。 局限： A 整体水平仍落后于欧美国家； B 对外国资本依赖严重； C 发展不平衡。 二、政治、军事、教育的近代化 【探究学习】学生阅读教材第二目，并完成下表 领域 措施 评价 政治 参照西方资产阶级代议制，建立了地方和城市自治机构；地主、富农、资产阶级进入自治机构。 有财产限制； 权力上有限制，实权掌握在沙皇任命的行政官员手中。 司法 废除了等级审判制度，建立了陪审制度和律师制度，实行公开审判。 农村仍按旧制度审理案件，农民受到不公正待遇。 军事 缩短服役年限，实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体制。 促进军队的近代化。 教育 鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。 推动教育近代化。 局限 改革后仍是封建君主专制的国家，沙皇拥有至高无上的权力。 进步意义 客观上促进了西方资产阶级的思想传入俄国，越来越多的俄国人看到了沙皇统治下俄国同西方资本主义国家的差距，变革的愿望日益强烈。 三、亚历山大二世遇剌 1、对改革的整体评价 性质：封建地主主持的自上而下的资产阶级性质的改革。 目的：维护封建地主阶级利益，巩固沙皇专制统治。 作用：开启俄国近代化的进程。 局限： A 不彻底性：农民很大程度上仍被束缚在土地上；保留了大量农奴制的残余，改革后俄国仍是封建君主专制的国家，阻碍了俄国资本主义的发展。 B 掠夺性和欺骗性：“解放”后的农奴被剥夺得一干二净；改革后农民土地比原来还少，不足以维持生计，重新再受盘剥。 2、社会矛盾日益激化 A 资产阶级：既不满政治上无权，又要依附于地主阶级； B 农民阶级：受封建主义和资本主义双重压迫，反抗不断； C 平民知识分子：民粹派号召推翻专制统治。 号召知识分子去农村发