《2-3 伴性遗传》教学案3-2.docVIP

第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上 　第一课时 　　(一)明确目标 　　通过银幕显示，让学生明确本节课应达到的学习目标。知识目标是： 　　1．以XY型为例，理解性别决定的知识。 　　2．以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。能力目标和德育目标应在教学中体现。 　　(二)重点、难点的学习与目标完成过程 　　引言： 　　提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么?进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么? 　　设问：同样是受精的卵细胞，为什么将来有的发育成雌性个体?有的发育成雄性个体?为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同？比如，人类中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，这就是我们今天要学习的生物遗传的第三个问题：性别决定与伴性遗传 　　(一)性别决定 　　讲述：性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。各种生物一般都有一定数目的成对的染色体。雌雄性别实际上是生物的一对差别明显的性状，受染色体的控制。 　　在银幕上显示“人类男女染色体组型示意图”的课件。 　　提问：人的细胞中有多少对染色体? 　　在学生回答后补充一句：有23对同源染色体。 　　(图中男女不同的一对染色体在不停闪烁，引起学生的注意。) 　　提问：男女个体染色体组成中有什么区别? 　　在学生回答后进行讲述：第23对染色体在男女间存在着差异，女性是XX，同型的，男性是XY，异型的，Y染色体很短小。由