《4.2 生命科技与生命伦理》教学设计2.docVIP

《4.2 生命科技与生命伦理》教学设计 学习目标： 1.了解当代生命科技所面临的伦理难题。 2.明确在生命科技的研究和实践中应信守的伦理原则。 重难点： 重点：生命科技的发展带来的伦理冲突。 难点：生命科技应信守的伦理原则。 落实策略 课前：学生自读教材、对教材内容形成初步认识。 课上：按照“情境导入——情境分析——情境回归”的思路进行教学。教师创设教学情境，让学生思考回答并参与讨论，生生互动，教师再进行点拨总结，概括提升。 新课导入建议 方式一：话题导入 我们欣喜地看到了基因研究利用的广阔前景。随着转基因技术的运用，水仙的基因已被植入水稻，使之含铁量明显增高；随着人们对基因的了解，克隆技术应运而生，第一只克隆羊多利活生生地站在了人们面前；随着克隆技术的发展，人类器官可以被克隆，有望用新器官接替人们已老损的器官……如此种种让人觉得人类似乎已可充当第二个上帝，或者说第二个女娲了。 有人说上帝总是一手拿着答案，一手握着问号。当瑞士科学家对转基因水稻惊叹不已的时候，人们发现几年来水稻经自然筛选的基因被污染了；当克隆羊多利刚出生不久，人们发现克隆动物会未老先衰。更令人担忧的是克隆引发的伦理问题。克隆人与被克隆人之间的关系难以确定，这必将导致社会关系的混乱；另一方面，克隆技术如果被利用在人身上，很容易引发“人口优化论”，导致种族歧视。由这些引发的灾难，从某种意义上来说，人类也可能成为第二个撒