《人口增长的模式及地区分布》教学设计4.docVIP

《人口增长的模式及地区分布》教学设计 一．学习目标 通过阅读资料，能够分别说出环境承载力与合理人口容量的概念、体现的含义和考察(估算)的依据。 二．教学重、难点 重点——说出环境承载力与人口合理容量的区别 难点——结合实例具体分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别 三．教学方式 启发式讲授，有条件的学校可以进行案例探究 四．教学过程 课标要求 教师活动 学生活动 设计意图 从身边的体验切入对概念的认识 说出环境承载力和合理人口容量的含义 区分和辨别概念 通过实例讨论人口容量大小与环境之间的关系 结合具体大洲和具体资源说出两个概念的区别 提问引入： 1．你认为教室里最多能容纳多少同学？你是根据什么来预测的？ 2．你认为教室里能容纳合理人数是多少？你是根据什么来预测的？ 将研究对象转向地球环境承载力和合理人口容量，安排学生阅读课文，训练学生用学科语言表述概念定义。 运用教材18页阅读资料，讨论： 1．10亿和一万亿指的是什么概念？ 2．合理容量应当比这个数据大还是小？ 补充资料(教参23页)，问题讨论： 1．两个材料分别说的是哪种人口容量？ 2．为什么世界合理人口容量不是一个定值？ 安排学生自学：影响合理人口容量的主要因素有哪些？(教材19——20页) 讲授“木桶效应”，说明资源数量对环境人口容量的影响 运用课本18页资料及补充资料，对比亚洲和欧洲淡水资源及土地资源影响下的