《春江花月夜》训练单3.docVIP

太白中学“问题导引式”教学实验导学案模板 科目：语文 时间： 编写 审核： 编号： 课题 张若虚《春江花月夜》 课型 讲读课 课时 共 3 课时，第3 课时 班级 小组 姓名 时间 学习目标 1、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。2、联想和想象，学生进入诗歌意境。 3、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。  重难点 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点：景、情、理如何有机地融合的。? 问题导引 1、名句填空 江畔何人初见月欲向相思处，花开花落时。（唐?薛涛《春望词》四首之一） 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋?晏殊《浣溪纱》） 落花人独立，微雨燕双飞。（宋?晏几道《临江仙》） 春恨秋愁皆自惹，花容月貌落花：??惜春?、对美好事物的留恋 自我检测 1、本诗共分三层，其中第一层写了什么，第二层、第三层呢？ 2、请有感情的朗读本诗第三层。 课堂协作 情境 导入 以复习上节课内容导入赏析第三层。 3min 展示自我 各组板书交流 “问题导引”2。 口头交流其余题目，老师相机导引点拨。 导引 点评 点拨 7min 课堂协作 协作学习 1、请将本层再次划分，该如何分层纳意？ 前4句总写游子思妇；后16句分写思妇怀远（8句），游子思家（8句）。 2、请谈谈“徘徊”一词的表达作用。 （1）拟人手法，写出月游移不定的动态 （2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。 （3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。 3、“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 4、找出表达游子思归的诗句，并说说如何表达游子思归的感情的？ （1）在梦中也想归家，心理描写。 （2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。 （3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。 （4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。 导引 点评 点拨 13 min 点拨提升 1、总结学习内容。 ①以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索（月生——月照——月斜——月落）。随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象；一方面，又以月光统摄各种景物；有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁静。 ②开头对春江花月夜景的描写，引发了第二部分对宇宙人生的思考，并由此进一步对人生离情作抒写，诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中。 ④感情基调：哀而不伤（“人生代代无穷已，江月年年望相似”、“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”） 2、讨论：月的意蕴非常的丰富，单单是本诗就表达了多种感情，结合诗句谈谈都表达了那些感情？ ①“月”是全诗的灵魂：景物描写的主体；全诗起止的外在线索；哲理思考的凭借；抒写离情别绪的依托 ②美丽积极之月；永恒时空之月；千里行思之月；乡思之月。 7min 达标检测 见PPT 10 min 课后延展 可设置单元题、仿真题或高考题 课（学）后反思