浅议观照教育家陈鹤琴，重塑当代“三心”师魂.docVIP

　　浅议观照教育家陈鹤琴，重塑当代“三心”师魂 浅议观照教育家陈鹤琴，重塑当代“三心”师魂 导读： 摘 要： 著名的“活教育”专家陈鹤琴， 穷其一生，探求中国幼儿教育的出路。作为一位醉心于教育的先行者、实践者，其不仅提出了诸多先进的教育理念，留下了极具指导作用的颇多著述，更重要的是其呈现出的巨大的爱心、极度的耐心与无限的细心为后世教育者树立了光辉的典范。“三心”使重塑当代师魂成为可能。 　　关键词： 陈鹤琴 “三心”师魂 幼儿教育 　　古人曰：师者，所以传道授业解惑也①；今人则讲：教师是人类灵魂的工程师；古人叹之：师道之不传也久矣②。今人则大发雷人之语：“宁可为妓，绝不为师”③。何故？师道不传源于师魂不再。故重塑当代师魂尤显重要。 　　陈鹤琴，“中国幼教之父”，著名的“活教育”专家，一位醉心于教育的先行者、实践者，穷其一生，用巨大的爱心、极度的耐心、无限的细心为后世教育者树立了光辉的典范。因此，本文拟以其为观照对象，以其“三心”重塑当代师魂。 　　一、爱心，师魂的基石 　　“教育是植根于爱的”④，“没有爱就没有教育，就没有一切”⑤。 　　客观来讲，与陈鹤琴同时代的热血青年中也有不少人热心教育、主张用爱转变社会，但只有陈鹤琴等为数不多的在现代教育史上留下浓墨重彩的篇章，在教育者心中产生深远的影响。为什么？表面看是因为前者往往雷声大雨点小，半途而废，结果或是浅尝辄止，或是昙花一现⑥。究其深层理由只有一个：他们对被教育者的爱还不足够深、足够大。而陈鹤琴则刚好相反。 　　陈鹤琴热爱儿童，终生实践“一切为了儿童”的思想。在《儿童心理研究·自序》中他如是说：“我素来喜欢孩子，小孩子也很喜欢我”⑦；在“活教育”理论中，他明确提出“我是最喜欢儿童的”⑧。 　　正是基于这份对儿童的爱，年近90的他还为“六一”国际儿童节题词：“一切为儿童，一切为教育，一切为四化”；同年11月为《幼儿教育》创刊题词：“热爱、了解和研究儿童，教育使他们胜过前人”。 　　正是对受教育者的巨大的爱心，陈鹤琴先生投身于教育事业并坚持终生：几观照教育家陈鹤琴，重塑当代“三心”师魂由专注毕业论文与职称论文的..提供, .年如一日观察、记录、整理小儿生活中的点点滴滴；谢绝了留在重庆担任很多人梦寐以求的教育部国民教育司司长之职，回到江西，在泰和大岭山上“以荒山辟乐园”的精神办起了“江西省立实验幼稚师范学校”，实验“活教育”。 　　爱让陈鹤琴选择了教育，更重要的是因为他满腔的爱、巨大的爱，让很多贫穷儿童的接受教育的命运得到转变。 　　如今，爱在教育中的重要性已得到广泛认可：从幼教到小学再到高职甚至整个教育。爱心进课堂，爱心贯穿教育始终，似乎已成为人们的共识。但当代社会嘈杂、诱惑纷繁，整个社会的趋利性不仅会让教育者无所适从，对被教育者也产生了很大的负面影响：高校到课率的直线下降、学生上课时的萎靡不振、睡倒一片乃至于校园冲突事件不时见诸报端，这常常让教育者困惑、不解甚至抱怨。 　　必须承认，当今教师普遍不缺授业解惑的能力与智力，爱心也有。但理由是：他们的爱心在经济大潮的冲击下常常显得非常脆弱与薄弱，挡不住物欲的诱惑，经受不了风雨的锤炼。 　　如何应对？陈鹤琴告诉我们：再多点爱心。用爱心，打开工作的突破口；用更多的爱关照每一个孩子，用更多样的爱来关注每一位个体：坚决不放弃，不抛弃，放逐是一种罪过。有了足够的爱，才会有追求卓越和创新的精神。巨大的爱心是支撑教者灵魂的基石。 　　唯有为师者懂得爱，奉献爱，受教者才能懂得爱，学会爱。 　　二、耐心：师魂的核心 　　陈鹤琴曾感慨道：“小孩子不但是难养的，而稍明事理的人，知道也难教得很！”⑨这是因为他为了解儿童发展的程序与身体发展，曾连续观察自己的儿子陈一鸣的生长发育情况整整808天⑩；为了了解儿童动作发展，他就“笑”、“快乐的表示”、“要的表示”、“不要的表示”、“怒的表示”和“问语”等六个理由从小儿一鸣出生直观察到其4岁零11个月{11}。 　　多日、多年的悉心付出，对其长子陈一鸣808天、4年零11个月的耐心观察与记录，让陈鹤琴得心应手地站在讲台上讲授儿童心理学，让他理直气壮地评点当时热门教育理论。{12} 　　陈鹤琴因爱心选择了教育工作，更因其一般人无法企及的耐心把琐碎烦人的日常工作变成了终生追随的伟大事业。 　　可以说，巨大的爱心是当代教育工作的出发点，而极度的耐心则是教育教学工作的基本条件。 　　但令人遗憾的是，如今的学生却常常让教育者的耐心受到严重挑战——一个再寻常不过的道理，因为生活环境与价值观的不同而产生巨大的落差；一个简单的知识点，上课时教师满含 地用心讲了一遍，听不懂；复习时，教师不厌其烦地为其讲了一遍，还是不懂；下课后，教师又单独为其讲授，结果差强人意；基本的生活与学习规范，三令五申，到处宣传，还是置若罔闻、视