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　　浅议中期报告中期报告 浅议中期报告中期报告 导读： “提高中学教学质量管理策略研究的研究中期报告一、课题研究的背景 1、当今局势： 随着国家新一轮课程改革的逐步展开和不断深入， 在陵县教育局提 倡的课堂改革模式推动下，我们糜镇中学紧跟教学改革的步伐，对课 堂模式进行了改革。 本次课程改革要求教师在教学过程中“引导学生 质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习。 2、糜镇中学的现状： 我校教育教学质量现状， 要求我们必须抓好中小学教育教学质量近年 来，我校中小学教学质量虽然取得了一些成绩。 但我们必须清醒地看 到，目前我校中学教育教学质量很不容乐观，与周边中学相比较还有 很大差距。 中考中时距县局领导和老百姓的期望还差得很远。 因此， 我校领导和广大教师深知传统课堂教学有效性优化的策略措施已不 能完全适应现实教学实践的需要， 急需革新和寻求与教学有效性相联 系的师生教学行为策略。 因此，本课题的提出和研究，旨在使学校教 学在科学的先进的理论指导下得以优化， 全面提高教师的教科研水平 和实践新课程的能力，进而全面提高教学质量，培养学生全面素质。 并在认真总结现有经验的基础上，借助课题的实验、研究，揭示和探 索在教育现代化和素质教育背景下有效教学的基本规律、 模式和优化 策略，努力追求教学理论上的自觉和实践上的有效、高效、优质。 孟丽凤 因此，如何组织合理、有效的教学活动，提高教学质量，提升学校的 办学水平， 开展“提高课堂教学有效性的行为策略研究”就成为我校 进一步实施新课程改革的切入点。 二、 课题的界定 “课堂教学”是指教师在课堂中引起、 维持或促进学生学习的所有行 为。 “教学有效性”是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时 间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 教学行为策略就是指为了达成教学目的完成教学任务， 而在对教学活 动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列行为调节 方式和行为模式。 “课堂教学有效性的行为策略研究”就是通过“课堂教学行为的实 施策略”、 “课堂管理行为的实施策略”等行为方式的研究和实施来 实现有效课堂教学。 三、 一．研究目标 通过本课题的研究：一是进一步增强我校教师的科研意识，造就一支 高水平的教科研队伍，全面提升我校教师实施新课程的能力；二是促 进我校教学质量的大面积提高和学生素质的全面提升； 三是形成具有 我校特色的有效教育管理策略、教师教研策略、教学行为策略群。 二．研究内容 本课题以新课程标准理念为导向，以“提高课堂教学效率”为宗旨， 研究的目标和内容 以探究“有效的教学行为策略”为重点， 着眼于教师在课堂里发生的 “管理行为”和“教学行为”两个方面，以及为有效实施课堂教学， 学校层面形成的教育“管理行为”和教师层面形成的“教研行为” 展开研究： 1．有效课堂管理行为的策略研究。 课堂管理是指 3 4 5 6 7 8 9 浅议中期报告中期报告 导读： 教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、空等因 素进行协调的过程。 首先，管理行为不同于交往行为，它是一种典型 的“目的性行为”，每个管理者总是有着明确的目标导向，并作出规 划、决策，采取行动，试图以最小的代价换取最大的效益。 其次，它 还是一种“规范调整行为”，从目标的达成要求出发，从提高效益的 需要出发，建立团体成员共同的行为规范，并对规范的执行情况进行 监控与调节。 ⑴.有效课堂规则的研究。 课堂秩序是课堂教学顺利进行的保证，是有效教学必不可少的条件。 良好的课堂秩序建立在合理而明确的课堂规则基础之上， 是在课堂规 则的生成与执行过程中实现的。 没有适宜的课堂规则，就不会有良好 的课堂秩序。 课堂规则内容丰富，层次复杂，具有规范课堂行为、维 持课堂秩序、培育良好行为、促进课堂学习的功能。 适宜的课堂规则 对课堂学习同样具有导向和激励作用。 ⑵.课堂时间科学管理的研究。 科学运筹课堂时间就是要教师在教学管理过程中通过合理安排， 有效 地支配教和学的时间，提高教学管理工作效率。 就课堂教学而言，要 解决好教学时间限定性与课本知识容量丰富性的矛盾、 知识的积累与 能力形成之间的矛盾， 就必须提高时间的利用率使每个学生都保持学 习的高效率。 ⑶.课堂问题行为管理的研究。 教师在教学过程中，当遇到偶然因素或特殊的情境，需要及时调整教 学内容或顺序时，就要机智果断地临时改变原定的方案。 这是教师根 据课堂管理原则，运用自己的智慧、敏捷而恰当地处理课堂上偶发事 件的方法和能力； 就是教师在教学管理中的教学机智——表现随机决 断才能和应变能力的典型形式。 2．有效课堂教学行为的策略研究。 有效的课堂教学行为应该是以最小的人力、 物力和时间