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小学语文教师素养大赛试题及答案

一、专业知识测试（40分）

（一）语文课程标准理解（10分）

1.2022版《义务教育语文课程标准》提出的核心素养包括哪四个方面？请结合低年级“口语交际”教学，举例说明如何落实其中一个核心素养。（5分）

2.新课标强调“整本书阅读”的教学价值，请简述其在第三学段（5-6年级）的学习内容与教学建议。（5分）

（二）汉字与语言知识（10分）

3.分析“森、休、刃、江”四个字的造字法，并分别说明其构字理据。（4分）

4.指出下列句子中的语法错误，并修改：“通过这次研学活动，使同学们对传统文化有了更深刻的认识。”（2分）

5.从语音、字形、字义三个角度，对比“辩、辨、辫”的差异，并设计一组区分这三个字的低年级识字教学活动。（4分）

（三）文本解读与鉴赏（20分）

6.阅读统编教材三年级上册《富饶的西沙群岛》片段，完成批注：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

要求：从语言特色、表达方法、教学价值三个维度进行批注，每维度不少于30字。（6分）

7.赏析李白《望庐山瀑布》中“疑是银河落九天”的妙处，结合小学高段古诗教学，说明如何引导学生体会诗句的想象与夸张。（6分）

8.统编教材六年级下册《北京的春节》一文，作者老舍用“腊月二十三过小年”“除夕真热闹”“正月初一拜年”等片段串联全文。请分析这种“点面结合”写法的表达效果，并设计一个引导学生学习此写法的读写结合活动。（8分）

二、教学能力测试（40分）

（一）教学设计（15分）

9.以统编教材四年级上册《观潮》为教学内容，完成以下任务：

（1）结合新课标“语言文字运用”与“思维能力”的要求，拟定本课的教学目标（需分“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维，表述具体可操作）。（5分）

（2）设计“感受钱塘江大潮‘天下奇观’之壮美”的核心教学环节，要求包含教师活动、学生活动、设计意图，时长约15分钟。（10分）

（二）课堂实录分析（15分）

10.以下是某教师执教二年级《曹冲称象》的片段，请结合新课标“学习任务群”理念与低年级学生特点，分析该教学片段的优缺点，并提出改进建议。

课堂实录：

师：小朋友们，今天我们要学习《曹冲称象》。先看题目，“称象”是什么意思？

生1：就是称大象的重量。

师：对！那曹操的儿子曹冲是怎么称象的呢？请大家自由读课文，用“——”画出曹冲称象的步骤。（学生读文勾画）

师：谁来说说曹冲的方法？

生2：先把大象赶到船上，在船舷上做记号；然后把大象赶下来，往船上装石头，直到船下沉到记号的位置；最后称石头的重量。

师：说得很清楚！那你们觉得曹冲聪明吗？

生（齐）：聪明！

师：对，曹冲善于观察、肯动脑筋。现在请大家用“先……然后……最后……”的句式，和同桌说说曹冲称象的过程。（学生练习说话）

（三）作业设计（10分）

11.针对三年级学生，围绕统编教材《美丽的小兴安岭》一课，设计一组“分层+实践”的课后作业。要求：基础题巩固字词与课文内容，提高题关注语言表达，拓展题结合生活观察，三类作业各1题，体现趣味性与开放性。

三、教育理论与实践（20分）

（一）教育理念辨析（8分）

12.有人认为：“小学语文教学应注重‘读’占鳌头，让学生多朗读，少分析。”也有人认为：“没有深度的文本分析，朗读只能停留在表面。”请结合新课标与教学实际，谈谈你的观点。

（二）教育情境应对（12分）

13.教学《落花生》一课时，一名学生突然举手提问：“现在种花生的农民都用机器收花生了，课文里‘挖花生’的情景是不是过时了？”此时，你会如何回应？请模拟教学现场的应对过程（包括语言、活动设计），并说明设计意图。

参考答案

一、专业知识测试

1.核心素养包括：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。

示例（以“语言运用”为例）：低年级“口语交际·请教”中，可设计“向老师请教作业疑问”的情境，引导学生用“请问……”“谢谢”等礼貌用语清晰表达问题，在真实交流中提升语言运用能力。

2.第三学段“整本书阅读”学习内容：阅读叙事性作品，体会作者思想感情；关注语言风格，梳理情节脉络；开展研讨、批注等活动。教学建议：教师需制定阅读计划，通过“章节任务卡”“角色辩论会”等方式激发兴趣；引导学生联系生活谈感悟，注重阅读方法指导（如速读法、批注法）。

3.造字法及理据：

-森（会意）：三“木”叠加，表示树木众多；

-休（会意）：