浅析任务教学法和案例结合在商务英语教学中的有效实践.docVIP

　　浅析任务教学法和案例结合在商务英语教学中的有效实践 浅析任务教学法和案例结合在商务英语教学中的有效实践 导读：，1999）。使用语言来执行有作用的任务的活动可以推动语言的学习，语言交际任务的完成大多数情况下都会涉及到各种语言技能，它会使学习者在整体练习中发展综合使用各种语言技能的能力。任务教学法的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是学生做事情，即完成各种任务。当学生在完成任务的过程中了解自己所要解决的理由，就有主人翁感。任 摘要：将任务教学法和案例引入商务英语教学，根据案例设计有效任务，任务借助案例展开。学生在案例引导下，查找资料和分析任务，在完成任务的过程中主动学习和探索。任务完成后，给出案例中公认的最佳解决方案和权威性解决方案加以检验和比较，让学生对任务实施的结果产生身临其境的真实感，达到立竿见影的效果，从而增强学生对所学商务和语言知识的感性认识，推动学以致用，以提高商务英语的教学效果。 　　关键词：任务教学法；案例；商务英语 　　一、引 言 　　商务英语是以英语作为语言媒介，以商务知识为核心的一种专门用途英语，按Ellis和Johnson的定义：“商务英语属特殊用途英语范畴…它符合特殊语料的定义，它强调特殊语境下交际的特殊样式。”商务英语教学具有ESP教学的特征和要素，即需求分析（needs analysis）、真实语料（authentic materia1）、真实语境（realcontext）、信息为主（message–focused）、主题引导（topic-based）、任务教学（task-based teaching）。培养目标在于帮助学生在掌握必要的商务英语知识以及在商务知识的基础上培养学生在各种商务环境下灵活运用英语进行有效商务沟通，处理实际理由的能力。从商务英语人才的职业特点看，商务英语教学培养的是具有可持续发展的职业能力的应用型英语人才，而不是知识型、理论型人才。商务英语教学是能力教育，是英语与商务经贸专业知识的有机结合。与传统英语专业教学相比，更强调使用目的语交际的有效性，即交际的准确性、得体性和流利度。因此，在传统教学策略与手段的基础上，应加强学生语言实践活动环节，以培养学生理论与实践相结合的能力。 　　由于商务英语具有很强的实用性和不同的专业分类，培养重点是学生的实用能力，因此凡有利于培养学生实际动手能力的教学策略和模式都是可能的选择。如整体语言教学法、任务教学、情景教学、案例教学、交互式教学、理由解决模式教学、探究学习模式教学等等。而把工商管理专业教学所采用的任务教学法和案例应用于商务英语教学也是值得推广的模式。Ellis和Johnson在Teaching Business English一书中就提到“商务英语教学应该借鉴管理训练的策略，采用解决理由型、决策型、团队合作型及任务型等教学策略”。笔者根据商务英语教学的特点，进行了任务教学法和案例结合的具体实践，探索任务教学法和案例相结合的教学模式，希望能为商务英语教学发展提供一点新的思路。 　　二、任务教学法和案例的涵义和特点 　　任务教学是指根据现实生活的交际需要确定语言学习任务，由学生围绕这一任务制订计划并通过自己的努力去实现计划、完成任务，而且在这一过程中不断评估自己的学习（Ellis，1999）。使用语言来执行有作用的任务的活动可以推动语言的学习，语言交际任务的完成大多数情况下都会涉及到各种语言技能，它会使学习者在整体练习中发展综合使用各种语言技能的能力。任务教学法的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是学生做事情，即完成各种任务。当学生在完成任务的过程中了解自己所要解决的理由，就有主人翁感。任务本身是整体性的，具有挑战性，解决了理由就是一种奖励，因此容易激起学生的内部动机，并且在完成任务中充分运用已有的知识。任务尤其是交际任务的应用是语言课堂学习最有效的策略之一，其任务的真实性、过程的完整性及其对学生自信心的支持，都有助于培养学生深层学习的意识和能力。 　　Nunan就任务教学法的特征概括如下：（1）强调通过用目的语互动学会交际。（2）将真实文本引入学习环境。（3）为学习者提供不仅关注语言，而且关注学习过程本身的机会。（4）增强学习者个人经历作为重要的、推动课堂学习的要素的作用。（5）努力使课堂语言学习与课外语言激活联系起来。任务教学法的核心思想是要模拟人们在社会生活中运用语言所从事的各类活动，把语言与学习者在今后日常生活中的应用结合起来，把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。 　　商务英语的语言活动一般都以信息为焦点（message-focused）、任务为引导（task-based），任务教学法是使商务英语的教学策略与教学目的达到真正统一的教学策略。任务教学法可以通过各个教学