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　　浅谈历史论文范文 浅谈历史论文范文 导读： 创新设计，实施历史教学的发展性评价以最好的教学效果，来达到学生最理想的发展水平,是我们教育教学的终极目的。 发展性教学就是通过学生主动学习，促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。 发展 性教学评价旨在促进学生达到学习目标，在关注共性的基础上注重学生个体的差异发 展；注重学生在评价中的作用，体现评价目标、内容、方法的多元性，评价过程的开放、 平等、 、协商的特点，是一种注重过程而不仅仅是结果的评价。 这种教学评价的思想，符合当前素质教育的要求，有利于创新精神、实践能力的 培养，有利于学生个性的发展。 历史教学中的发展性评价就是基于此思想。 从测评内容 和评价方法的角度，我结合自己的实践，对发展性教学评价作一些粗浅的探讨。 一、设计能给学生充分的思维空间的评价内容，以培养学生对现实生活的领悟能 力、解释能力和创造力。 心理学的研究表明，智力的形成和发展“永远起自于主体的积极过程”，在这个积 极过程中，需要老师创设良好的条件，给学生思维予充分的空间，使每个学生在他天赋 所及的一切领域内能充分展示自己的才华，并有机会得到发展。 在教学中结合历史学科 的特点，我作了以下的尝试。 （一）重现历史，发挥学生的想象力 实例一：在初一的中国历史教学中，我先后出过以下考核题目： ①假设你是东汉末年某报社的一名记者，并亲临过黄巾起义的现场，请以现代新闻 报道的方式，写一篇有关黄巾起义的报道。 ②假设你生活在三国时代，又身为某报社的主编，请以现代报刊编辑方式，编写一 份反映当三国历史风貌的报纸。 ③假设你回到公元 8 世纪， 请写一篇 《长安城游记》 。 以上题目虽然简单，但学生从中可想可做的东西可不少。 首先学生要熟读历史，收 集并组织有关资料，根据事实绘声绘色地专访，写社论或游记。 其次，在写报道或编报 纸的过程中，学生除了能提高写作能力以外，还兼学了时事新闻的报道方式，报纸的编 辑方法。 他们可以在自己的文章或报纸上配插图、漫画、气象预报，甚至几个广告。 从 而又从中掌握一些版面设计和广告策划等知识。 第三，无论是写报道，编报纸或是写游 记，学生们都必须参阅反映当时的历史绘画作品，追索当时的风格习俗，并了解地理位 置、否则画不出插图更写不出所见所闻。 所以我把这次考核目标定为学生对历史的活学活用活感受，学生的作品中凡是具 备了这一特色的，都给予优秀的评价。 事实也表明，在这样的考试中，学生的多方面素 质都得到了提高。 如在所出的题目①中，教科书中只是用几句话把黄巾起义的整个过程 做了简单介绍，而王麦、孙彬两位同学则分别以《苍天已死 黄天当立 岁在甲子 天下 大吉》《克敌制胜 早传捷报》为标题对黄巾起义作了一次长达 1200 字的洋洋洒洒的现 场报道。 他们以专业记者的日吻说：“本报记者王麦龙在巨鹿为你报道一个大好消 息”从他们所报道的黄巾 3 浅谈历史论文范文 导读：下伏笔，引出唐朝由盛转衰的历史故事。从他们的作品中可发现，原来那些陌生的人名、地名和历史事件，通过他们的层层推想，结合当时的文献资料，演绎成一幕活生生的、有血有肉的活灵活现的情景。这无论是对他们的历史知识，还是语文素养都有很大裨益。（二）鼓励探索创新，发展学生的创造力实例二：正方小组：举出了郑和航行 起义中，你可以了解到“张角人高七尺，方脸，浓眉，衣 襟敞开。 现出一个英气，他手提朴刀，刀上血迹尚存。 ”领略到“什么叫‘白刀子入， 红刀子出’”；深感到小记者的职业特点和敬业精神，即“我夹在人群里跟着他们 跑这时， 我抓紧时间对身边的一位头包着黄巾的勇士进行采访”记者现场报道 后，还对黄巾起义的发展态势作了预测：“总而言之，中华上空现在乌云渐散，中华大 地上战鼓擂擂，愿黄巾军长我百姓之志，克敌制胜，早传捷报，已拯黎民于水火，救百 姓于倒悬。 ” 又如在题目③中，刘小杰同学以一个历史学者的身份，坐着时光机，回到公元 8 世 纪，游历了当时的长安城，在她的《回到唐朝长安城》一文中，游览了长安城笔直 的街道，参观了各种宗教寺观，品尝了唐朝的美味佳肴，欣赏了“胡姬旋舞”，目睹了 “诗仙”李白并与李白交上了朋友，真的在繁荣的西市 SHOPPING，买了唐朝女服、发钗 和扬州铜镜，还惊讶地发现虽然大唐政府曾下令“夜市宜令禁绝”，但由于长 安城太繁荣了，还是出现了“昼夜喧哗、灯火不绝”的夜市。 这些都是当时历史的真实 写照，但这些内容，在课本历史不能全面展示出来的。 长安城神游完毕，该学生发挥丰 富的想象力，设计了一个让人激动不已的情节，就是随行的一位历史学家不随时光机返 回现实的情景。 这一情景设计，更好的衬托出唐朝鼎盛时期那种令人流连忘返的局面， 同时又通过的担心忧虑，埋下伏笔，引出唐朝由