万有引力定律是怎样发现的教学设计.docVIP

万有引力定律是怎样发现的 授课教师 课程名称 选用教材 授课题目 授课章节 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学环节 教师活动 设计意图 ） 3.那么老师又要问了，行星为什么会如此运动？是什么原因促使他们这样运动呢？ 开普勒虽然知道行星的椭圆轨道，但由于行星速度的大小、方向不断变化，他当时还是无法解决这种变化的曲线运动问题，即当时无法逾越的困难之一——数学工具的缺乏。 今天就让我们来研究这一问题的解决之路，进入新课教学——万有引力定律是怎样发现 回顾上一节课所学知识，概括总结前人探究自然，追求科学真理的过程。 认真思考教师所提出的问题，用一种探究真理的思想继续学习。 生：发散思维，积极主动充分表达自己的观点 了解科学家当时遇到的困难，知道科学的发现之路的艰辛 复习回顾，温故知新 我从上一问题对旧知识进行了一个具体的回顾，对讲解本节课做一铺垫，让学生脑海里有一个系统的知识体系。 通过疑问的方式调动学生的积极性，让他们带着问题上路，走进新课。 讲授新课 讲授新课 讲授新课 1.发散思维，积极讨论 师：1.面对行星运动这张图片，同学们有什么看法或是想法呢？ 2.同学们说的都很好，那么，大家再想想这个力是什么性质的力，这个力跟哪些因素有关呢？ 其实这个问题在当时也引起了不同时代不同科学家的不同猜想，同学们想不想知道他们当时是怎么想的？ 2.科学猜想 那就让我们继续在时