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耳聋，重听，以及听力正常婴儿 手语的使用： 有证据支持它 Tiara V. Malloy 美国聋哑儿童协会 2003 年 7 月 Sign Language Use for Deaf, Hard of Hearing, and Hearing Babies: The Evidence Supports It Tiara V. Malloy American Society for Deaf Children July 2003 证据显示：手语的使用对耳聋， 重听，和听力正常的婴儿都有用 语言的流利，被称为人们生活的中心要求 (Magnuson, 2000年)。家长和专业人士对于用什么方法 促进儿童语言的发展进行了重要的讨论和研究。教育工作者和家长一直在争论， 接触视觉语言 （例如，美国手语）是否促进或阻碍耳聋和重听儿童学习讲话和读书写字的技能。最近，讨论已 扩展到手语对听力正常儿童的好处。手语的使用可以促进儿童语言的发展吗？如果是这样，这种 优势只是针对特定的人群吗？ 以下是对探讨这些问题的最近的研究的回顾。得出的结论是支持所有儿童使用手语：听力正常儿 童，重听儿童，耳聋儿童，以及那些使用助听设备的儿童。 所提供的信息不可能完整，但试图给 家长和儿童工作者们提供一个资源，用于他们努力帮助这些儿童充分发挥其潜力。 早期语言学习的重要性 为什么是早期？ 最关键的语言学习时期是在很短的一段时间内，反复研究表明，在这段关键时期内缺乏对语言 （口头或其他方式）的接触，会产生破坏性的和永久的影响。Gleason （2000 年，第 44 页）报告 说，婴儿们在一岁以前开始有目的地交流，通常在 9 或 10 个月时，他们第一次意识到他们可以发 声或做手势，并期望他们的照顾者有所回应。这一里程碑后，多数婴儿的语言发展会有惊人的进 步。 “到幼儿园的时候，孩子们积累了约 8000 字的词汇和几乎所有的基本语法 （第7 页）”。 Connor 断言，早期的词汇技能和后来的阅读技巧有着密切的联系。她援引 Anderson 和 Freebody 所说，他们从 1981 年开始记载听力正常儿童的这种联系， 她也引述 Oakhill 和 Cain 所说，他们 在 2000 年报告同一联系也适用于耳聋儿童。他们发现，对耳聋儿童来说，很强的词汇技能和以后 的阅读技巧存在着关联， 不论他们的词汇是手语还是口语（Connor，2002 年），所以我们知 道，不论孩子的听力状况或交流方式，早期的词汇技能很重要。 仅有词汇技能是不够的。Gleason （2000 年）报道，到幼儿园为止，获得正常语言能力的孩子能 够掌握“问题，否定陈述，附属子句，复合句，以及种类繁多的结构”。相信每个人在儿童时期 都可以学会正确使用名词和动词，但“学习语法的关键时期 -- 正确使用冠词，连词，和介词-- 似乎要短得多”，这是根据 Neville, 在 La Jolla, CA 的 Salk 研究所的认知神经科学家， 所研 究的结论（Pennisi 引述）。在其他的研究中，这被证明是正确的， 不论对到新的语言环境并且 关键期已过的移民子女来说 （Pennisi ，1992 年），还是对太晚接触手语以致不能充分掌握语言 的儿童来说 （Glennen， 2002 年）。在每个案例中，学会第一语言的年龄与最终语言的流利程度 高度相关。 对其他领域发展的影响 错失完全和早期的语言接触，对儿童有破坏性和永久性的影响。几件事情像语言技能一样在儿童 发展的许多方面有重大影响 。最近由美国语言听力协会(The American Speech-Language- Hearing Association)发表的一篇文章， 对于语言能力如何影响儿童的基本交往和认知技能给予 了详细的讨论（Schick，J. de Villiers，P. de Villiers，＆Hoffmeister，2002 年）。这个 结论被最近的研究讲话和语言困难儿童的一项结果所证实