教育研究法期中报告.DOCVIP

教育研究法期中報告 班級：幼保三乙　組員：何柔儀、蔡佳容、張依華、劉欣儀 壹、題目： 父母婚姻關係對青少年學業成就影響之探討 貳、動機： 人類，自出生起即在家庭環境中成長。家庭，是人類成長過程中的起點，也是最早學習社會化的地方，通常包含至少兩人，因婚姻、血緣、或收養關係而一起居住生活，家庭成員間的攜伴，陪伴個人一生所有的成長歷程。家庭不單只是提供了生存的基本條件，也是每個人的避風港，家庭成員間彼此關懷、紓解情緒，共同營造和諧的家庭關係。夫妻的婚姻關係，是建構家庭的基礎，而夫妻共同維持婚姻關係的健全，是影響夫妻雙方以及下一代親子關係的重要因素。 婚姻關係為丈夫或妻子提供了一個支持的功能，滿意的婚姻關係能滿足夫妻雙方情緒及感情方面的需求，使雙方的生活適應或心理功能較佳，且能增進親子間的感情及關係。婚姻是否幸福美滿，也深深影響子女父母婚姻關係了解父母婚姻關係子女學業成之間影響。Coleman等人的研究發現家庭背景因素，是影響學生學業成就之重大因素。而家庭背景因素又可細分為許多變項，若想精確有效地將每位學生拉上來，實在有必要對學生之各項家庭背景變項逐項深入探討，以找出可以改善補救之方法，真正助學生一臂之力。另外也希望藉本文喚起大家對家庭教育之重視，當不考慮天生遺傳等因素時，家庭之各項背景因素是影響業成就的關鍵。 依據Zajonc與Markus（1975）提出Ｃonfluence model的論點，家庭份子的智力水準決定了家庭智力氣氛，因此家庭成員的心智越成熟，則越有利於提供小孩心智發展的環境。在此論點之下，老大出世後最主要與父母互動。出生序較後的除了與父母互動之外，也與其他兄姊互動。在此情況之下，老大由於與心智成熟者互動機會較多，即有較高的社會資本，因此心智可能比其他出生序得到較好的發展。所以出生序可能因此跟心智發展有關，大部份教育學者認為心智發展好，有利於學業成就之表現。根據Zajonc與Markus的模式，我們可提出假說，在同年級中，長子女的學業成就表現可能比其他出生序者好。 （論文四）子女學業成就與學校適應。 學校中發生的事讓他們最煩惱，其中又以課業方面的問題最困擾他們（Compas, Malcarne, Fondacaro, 1988）。學生們常提到的壓力事件包括：考試或作業的成績不好、害怕以後的學業表現不佳、不瞭解學習的內容、被老師問到的時候不知道答案、因違規而被處罰、以及老師不喜歡自己。影響學生課業成敗的因素，向來受到研究者的重視。許多相關研究探討的重點多半在學生本身的人格、能力和動機，父母、老師和同儕的影響，家庭和學校的氣氛，以及社會資源的分配等因素。近年來一些學者認為，學生對學業壓力的因應方式是影響學業能否成功、學校生活是否滿意的關鍵因素之一。 ３、了解父母婚姻關係子女學業成之間影響。呼籲青少年必須要學會適時的放鬆和紓壓，家長和老師也要多關懷鼓勵孩子，並消除對成績較不好孩子的歧視，才能夠讓青少年遠離情緒壓力的困擾。 Compas, B. E., Malcarne, V. L., Fondacaro, K. M. (1988). Coping with stressful events in 　　older children and young adolescents.?Journal of Counseling and Clinical Psychology, 　　56, 405-411.