植物生长素的发现一节基于问题体验式的教学策略-生物-江苏中.PDFVIP

生物学教学20 16 ( 4 1 ) 6 ·11 · 年 第 卷 第 期 “ ” 植物生长素的发现 一节基于问题体验式的教学策略 官修行 陈秋来 ( 354 100) 福建省光泽县第一中学 “ ” : “ ” ， ， “ 摘 要 本文介绍了 植物生长素的发现 一节的教学策略 教学中依据 问题体验式 设计 教师扮演导演的角色 让学生以 科 ” ; 、 学家 身份参与课堂学习的教与学 通过创设能激发学生积极主动参与探究的问题情境 设置有思考价值的问题串以及通过指导 ， ， 学生设计探究实验等进行教与学 让学生对生长素发现过程中实验设计思路的理解更深刻 使学生分析和解决问题的能力和实验 设计能力都得到提高。 关键词 问题体验式教学 植物生长素的发现 问题情境 探究实验 “ ” 3 3 1 ? “ ”， 植物生长素的发现 是人教版必修 第 章第 向光生长运动的原因是什么呢 并以此作为 锚 在 ， ， ， 节内容 其中隐含着科学研究的方法与过程 以及设计 问题背景中产生学习的需要 引发学生急于要探究植 “ ”“ ”， ， 实验时所要遵循的 单一变量原则 对照原则 是培 物为什么具有向光性的兴趣 然后直接告诉学生植物 ， 养学生探究能力的好材料 在整个必修课本中处于相 生长素的发现就是在探究植物向光性原因的过程中被 ， 、 、 ， : 。 当重要的地位 对学生实验设计能力 提出问题 分析 发现的 进而引入本节课的课题 植物生长素的发现 、 。 2 ， 问题 解决问题等能力的培养是一个很好的素材 本 回顾探究实验的基本知识 为学生自主探究做铺垫 “ ” ， “ 2 ． 1 文以 植物生长素的发现 一节为例 谈谈运用 问题 选材的原则 引导学生回顾必修二孟德尔选用 ” 。 ， : 体验式 教学方法设计的做法 豌豆做实验的巧妙之处 引导学生思考 达尔文为什么 1 ， 从生活现象创设问题情境 激发学生进行自主探究 要选用金丝雀虉草来做植物向光运动原因的探究实 ? PPT ( 的欲望 验 通过指导学生观察用 呈现的胚芽鞘结构 图 ， )