阿伏加德罗常数微粒个数物质的量NN-五莲一中.PPT

* * 日照实验高中 王志军 2007.9. 8 第1章 认识化学科学 第3节 化学中常用的物理量——物质的量 （第1课时） 教学目标： （一）知识目标 1、使学生了解物质的量及其单位——摩尔，了解物质的量与微观粒子之间的关系。 2、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 3、使学生了解物质的量、阿伏加德罗常数、微粒个数之间的关系。 （二）能力目标 初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。 （三）情感目标 通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。 教学重点：物质的量及其单位。 教学难点：物质的量及其单位 想想看： 有一袋大米，假如想知道这袋大米中米粒的个数,你有哪些好的方法? （假设每粒大米的形状、体积、质量完全一样) 方案展示 方案一 直接一粒一粒数 方案二 选用合适的模具, 每量一下有100粒大米,即为一堆，再用堆数乘以100 方案三 可先称量出一粒大米的质量，再用大米的总质量除以一 粒大米的质量 ,得到米粒数. 方 案四 先称量出100粒大米的质量，用大米的总质量除以100 粒大米的质量，再乘以100 归纳为两种方法模型 模型一：直接计量 （方案一） 模型二：引入中间量换算 （方案二、四、六、） 堆量 ＝ 微粒总数 微粒集体 方 案五 先测量出一粒大米的体积，再用大米的总体积除以一粒 大米的体积,得到米粒数 方 案六 可先测量出100粒大米的体积，再用大米的总体积除以100粒大米的体 积 ,再乘以100得到米粒数 宏 观（质量） 微 观 (微粒数) 物质的量 国际单位制（SI）的7个基本物理量 物质的量 摩尔 mol cd 坎德拉 发光强度 K 开尔文 热力学温度 A 安培 电流 S 秒 时间 Kg 千克 质量 m 米 长度 单位符号 单位名称 物理量 5. 表达格式：如１mol H, 1mol H2, 1mol H＋ 物质的量及其单位 1.物质的量是一个物理量。物质的量是专用名词,这四个字是一 个整体，不得简化或增添任何字。 2.物质的量用符号“n”表示。 3. 摩尔是物质的量的单位，符号:mol，简称摩。 4.物质的量计量的对象为微观粒子，微观粒子可以是原子、分子、离 子、质子、中子等单一粒子，也可以是这些微观粒子的特定组合。使用物质的量时一定要指明微粒的种类(原子、分子、离子等)。 判断下列说法是否正确，并说明理由。 （1）1mol氧 （2）0.25molCO2 （3）1mol小麦 （4）摩尔是7个基本物理量之一。 错误。没有指明微粒的种类。改成1molO，1molO2都是正确的。因此使用摩尔作单位时，所指微粒必须十分明确，且微粒的种类一般用化学符号表示。 正确。 不能，因为物质的量及其单位的使用对象只能是微观粒子，不能用来 描述宏观物质. 错误。物质的量是基本物理量之一。摩尔只是它的单位，不能把二者混为一谈 . 0.012kg 12C [思考] 已知:一个碳原子的质量为 1.993 × 10－23kg 求: 0.012kg 碳-12 中所含的碳原子数？ 解： ＝ 6.02×1023 12C原子 碳原子数= 0.012kg 1.993 × 10－23kg 用0.012 kg 12C所含的碳原子数作为1mol的标准。 （1）1mol任何微粒中所含的微粒数与 0.012 kg12C所含的碳原子数相等，为6.02×1023 （2） 6.02×1023mol-1称为阿伏加德罗常数 符号为:NA.单位为:mol－1. 1mol任何微粒中所含的微粒数 ＝0.012 kg12C所含的碳原子数 ＝阿伏加德罗常数 结论: 基础达标： 1、物质的量是用 作为标准来衡量其它微粒集体所含微粒数目多少的物理量。符号为 ，其单位是