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《博大精深的中华文化》教案 【教学目标】 一、知识目标 1.了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列 2.理解不同区域的文化既渐趋融合,又保持着各自的特色,以及中华文化特有的包容性 二、能力目标 1.本课时信息量较大，授课时要注意培养学生提炼有效信息，解读信息的能力 2.能运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力，创造力和凝聚力之中，培养学生理论联系实际的能力 三、情感、态度与价值观目标 中化文化具有独特性、地域性和民族性，这充分体现中华文化具有博大精深的特征。通过学习，我们要增强对中华文化的自豪感和认同感 【教学重点】 中华文化博大精深的表现 【教学难点】 中华文化与民族文化之间的关系 【教学方法】 学案导学与课堂探究相结合 【教学过程】 （导入）：上一课时我们从中华文化发展历程来学习了中华源远流长这一基本特征，今天，我们要从中华文化的内涵上再来了解中华文化的另一个基本特征：博大精深。 二、博大精深的中华文化 （引领学生先通识本框知识层次，中华文化的“博大精深”教材主要从中华文化的独特性、地域性、民族性来表现） （一）独树一帜，独领风骚（独特性） 处理：P66探究1 归纳：通过意大利的旅行家，英国的建筑师和学者分别对中国的瓷器、园林艺术、科技发明等的高度评价，客观地展现了我们中华文化的特色——辉煌灿烂，博大精深。中华文化曾在很长一段时间内走在世界前列，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。 （过渡）中华文化在世界舞台上真可谓内涵上极为丰富“独树一帜”，成就上“独领风骚”，这种独特性可以从我国的文学艺术和科学技术两方面得到有力的证明。 1.文学艺术 （学生阅读教材P66的2段以及P67相关链接一） 归纳：四大名著被译成多国文字，获得外国学者的高度评价。除此之外，几乎每个朝代都有自己代表性的文学形式，如汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等。还有皮影、双簧等多种艺术，祖先留给我们太多太多的文学艺术财富。 ⑴作用：反映人们的精神生活，展示人们的精神世界 ⑵特点：历史辉煌而悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特 ⑶地位：在世界文学艺术宝库中占有重要位置 （过渡）下面我们再从科学技术成就方面来见证中华文化的博大精深。 2.科学技术 （学生阅读教材P67的3段以及P67相关链接二和P68探究2） 归纳：都江堰是全世界仅存的一项古代“生态工程”，是当今世界年代久远的宏大工程，它的设计规划很好地体现了我国古代科学技术的特点，它也是我们中华民族生命力、创造力的生动体现。除此之外，从公元1世纪到18世纪由中国传到欧洲等地的重要发明就有26项，比如，科学方面，天文、立法、医学、数学、农学；技术方面，蚕丝织品、瓷器、铁器、火药等等。就像罗伯特所说，“‘现代世界’赖以建立的种种基本发明和发现，可能有一半以上源于中国。”中国的古代科技为世界文明的进步和发展作出了巨大的贡献。 ⑴科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。 ⑵特点：实用性和整体性 ⑶地位：在古代，长期处于世界的前列 德育教育：进入近代，由于经济、政治等方面的原因，中国的科技落后于西方，但我们不能因近代的衰微而否认古代的辉煌灿烂，我们要坚信中国的现代科技将来一定会走在世界的前列，我们要充满信心和热情再创中华文化的辉煌。 （过渡）中华文化的博大精深不仅表现在其独特性上，而且表现在区域文化的绚烂多彩！ （二）一方水土，一方文化（地域性） （引导阅读P68相关链接和P69探究3） 1.典型表现 ⑴吴越文化：水乡文化 ⑵滇黔文化：边陲山寨文化 归纳：吴越文化是典型的水乡文化，自然与水有密切关系，水为江南带来了优越的文化内涵。滇黔文化具有边陲山寨文化特征，西南地区，地势险要，地形复杂多样，多民族交错杂居，因而滇黔文化含有特定的多样化民族个性，吴越文化和滇黔文化都是多种文化交融的产物。 2．地域文化形成的原因： 各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同，受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。 处理：P69探究3 归纳：吴越文化是水乡文化，“水性使人通”，所以吴越文化流动和开放性强；滇黔文化是边陲山寨文化，“山性使人塞”，所以滇黔文化内敛性强，从这里我们可以体会到地域文化的形成与其自然条件是密切相关的。 （过渡）在我国，有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化、草原文化、吴越文化、滇黔文化、客家文化等，这些区域文化，异彩纷呈，构成了中华文化的“多元”，不同的区域文化之间也在长期相互交流与传播，共同推动中华文化的发展。 3.不同地域文化之间的关系： 长期相互交流、借鉴、吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。 （过渡）中华民族是多民族的共同体，每个民族的文化都有自己的个性和特征。在中华文化的百花园中，民族文化异彩纷呈，都为中华文化的形成和发展作出