中医专业“2+2”临床实践教学模式的探索与实践.pdfVIP

第14卷第16期·总第240期 20l 6年8月·下半月刊 3结语 可能一蹴而就。 “三明治”培养模式的目的是加强专 高职中药专业“三明治”人才培养模式的构建与 业理论与生产实践的结合，提高学生实际工作能力和 实践，实现了企业对高职人才培养的全过程参与，有 综合素质，以满足社会对应用型人才的需求f101。因此，在 利于推动学校和企业深层合作。学校专业发展的规划、 高职中药专业办学过程中，应当根据最新的中药行业 人才培养方案制定、课程体系设置、课程建设与开发、 生产一线人才需求状况，及时优化教学资源配置，不 实验与实习、实训与实践基地建设、师资队伍建设及 断优化课程体系、整合课程内容、调整教学流程，才 就业等各环节紧密结合，充分体现资源共享、优势互 能更好地完善“三明治”式人才培养模式。 补。 “三明治”人才培养模式能够有效调动和发挥学 参考文献 f11陈淑玲，张蓓，高淼．高职院校机械制造专业“三明治”人才培养模式的探 校、企业和学生的主动性、积极性，使学校、企业和 索与实践叭武汉船舶职业技术学院学报，2015(1)：102一104，114． 学生三方受益，达到“三赢”。该培养模式的构建与实 [2倔昌辉．高职院校“三明治”人才培养模式实施方案研究[J】．中国职业技 践，对提升高职中药专业的办学水平，探索中药专业 术教育，2叭3(14)：29．31． 『31肖翠仙．地方性本科院校“t明治”人才培养模式研究【J】法制与经济月 应用型人才培养规律具有重要意义。 刊，2014(10)：16一18． “三明治”人才培养模式在实施过程中也遇到了一 【4】陈涛．地方高等院校土木专业“i明治”培养模式初探m才智，2011(5)：237． [5]李军．关于机械类专业“三明治”培养模式探索及其实践【J】职、Ik教育研 些有待深入探讨和解决的问题，如学生在企业生产实践 究，2009(4)：132．133． 结束后再进行理论学习时不能很好地适应角色转换，给 f61王小岗，乐进发，邱战洪．土木工程专业“：明治”人才培养模式的探索与 实践【A1．陈国兴，韩爱民，侯曙光．高等学校土木工程专业建设的研究与 课堂教学带来一定困难。因而，在教学过程中，授课教 实践——第九届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会论 师要采用更加灵活的教学方法，针对学生对中药生产实 文集Icl．北京：科学出版社，2008：145．151． 【7】向鲜花．广西地方本科院校会计专业“j明治”人才培养模式探微【J]新 践较为熟悉的情况，尽可能采用启发式(如案例分析) 疆职业教育研究，2013(1)：36．38，45． 教学，以提高学生学习兴趣。此外，如何平衡企业人才 【8]张子龙，邢丹，闫豫东，等．加强高职中药专业建设的几点思考叭中国中 医药现代远程教育，2012，10(15)：1．3． 需求与学校培养目标；如何使课堂理论教学与专业综合 【9】徐高峰．高职金融保险专业“新三明治”人才培养模式改革实践【J1．职业 实践有效衔接与结合；如何强化实践过程的校内、外导 技术教育，2011，32(17)：9．