《我国的地震、泥石流与滑坡》教学设计3.docVIP

《我国的地震、泥石流与滑坡》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1．通过学习，能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因(产生机制)； 2．通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用，培养学生获得信息、应用信息的能力； 3．通过对我国地震、泥石流和滑坡分布图的阅读，提高学生灵活运用地图和分析问题及解决问题的能力，并强化地理空间感。 (二)过程与方法 1．通过地震资料的阅读，概括出我国地震的特点。 2．通过对中国地形图、中国地震带和主要地震震中分布图、中国泥石流与滑坡分布图的比较判读，概括我国地震、泥石流与滑坡的分布特点，总结地形与我国主要地质灾害的相关性。 3．列表对比我国泥石流与滑坡的异同点。 (三)情感态度与价值观 1．通过学习我国地质灾害种类齐、分布广、危害大的特点，增强忧患意识和灾害意识。 2．通过各种地质灾害成因的分析，培养学生善于运用联系的、综合的方法分析问题和解决问题，养成求真求是的科学态度。通过对地质灾害中人为因素的分析，强化学生的正确人地观和可持续发展观。 3．通过各种地质灾害分布的学习，加强尊重规律并按规律办事的意识。培养辩证唯物主义的世界观。 4．通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘，看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人地和谐发展中的重大意义。增强人们抗灾和战胜灾害的决心和信心。 三、教学提纲 (一)我国的地震灾害 1．我国地震灾害的基本特点：分布范围广；频率高、强度大；震源浅、危害大 2．我国地震多发的原因 3．我国的地震分布 (二)我国的泥石流与滑坡灾害 1．我国泥石流频发的原因[来[来[ 总结：从以上资料中得出我国地震的基本特点是：分布范围广；频率高，强度大；震源浅，危害大。 关于我国地震的形成和分布的教学： 【建议一】创设情境，问题引导，合作学习，解决问题。 播放录像——唐山大地震 使学生对地震有一个怵目惊心的直观感受，强化了学生的灾害意识。震惊之余，学生不禁要问：我们这里会不会发生地震呢？自然地过渡到本节课的重点知识——我国地震的形成和分布。 指导学生阅读教材P．51图2—16“我国地震带和主要地震震中分布”，在图上找出自己家乡所在位置并说明是否在地震带上。教师：还有哪些地区是地震的多发区呢？帮助学生归纳总结我国地震带的分布情况： 从以上地震的分布来看，我国地震活动在空间上有什么样的特点呢？学生总结：大陆东部地震活动比西部弱。西部主要分布在青藏高原地区，而东部主要分布在台湾。为什么会有这样的分布规律呢？引导学生复习再现世界两大地震带——环太平洋地震带和地中海一喜马拉雅地震带。我国正处在这两大地震带之间，因而地震多发。然而我国内陆地区，比如，祁连山地震带、秦岭地震带、燕山地震带、昆仑山地震带、汾渭地震带等也并非在世界两大地震带之间，为什么这些地区也是地震的多发区呢？引发学生思考。出示中国山脉分布图和我国地震带和主要地震震中分布图进行对照。通过比较可以发现：内陆地区地震带大体上与我国山脉分布相吻合，而山脉本身就是地壳剧烈运动的结果。综合以上阐述可知：地震的形成、分布与板块构造运动密切相关。 【建议二】填图绘图，突出重点，归纳总结，探究规律。 *教师给出资料： 序号 世界著名地震 中国著名震 经度 纬度 经度 纬度 1 120°W 40°N 110.3°E、 34.8°N 2 110°E 5°S 107.8°E 34.5°N 3 77°W 4°S 112.8°E 38.9°N 4 88°E 23°N 111.7°E 36.3°N 5 121°E 14°S 109.7°E 34.5°N 6 34°E 7°N 119.0°E 24.7°N 7 74°W 44°N 118.5°E 34.8°N 8 70°W 30°S 117.0°E 40.0°N 9 10°E 45°N 105.3°E 37.4°N 10 85°W 13°N 103.1°E 26.3°N 11 125°E 23°N 102.0°E 29.9°N 12 30°E 35°N 83.5°E 43.7°N 13 140°E 35°N 103.0°E[ 25.0°N 14 12°E 46°N 104.7°E 33.2°N 15 75°E 28°N 85.0°E 43.5°N 16 105°W 61°N 118.2°E 39.6°N 17 68°W 47°S 120.6°E 23.9°N[来 观看录像：电影《极地营救》片断，创设情境，感受泥石流等地质灾害带来的巨大灾难，激发学生探究滑坡和泥石流的欲望。 教师：影片中泥石流发生在什么地区，你能在教材P．52图2—17中找出来吗？从