《空气和生命》教学设计.docxVIP

第15课空气和生命一、教学目标1.通过本课的教学，使学生初步具有观察和记录的能力，初步具有观察、积极思考的科学态度，2.知道空气是人、植物、动物生存的基本条件，理解空气对生命的重要性。体会生命与自然环境的依存关系。二、教学重点通过实验、观察等活动，使学生获得各种感性经验材料，了解空气和生命的关系。让学生从正反两方面较深刻地体会到空气对生命的重要性。三、教学难点通过多次反复的实验，让同学们了解到空气对于生命的重要作用。四、课前准备1.教师准备：大钟表、菜豆、培养皿、玻璃片、杯子、水。 2.学生准备：菜豆、在盖小瓶、无盖小瓶。钟表、菜豆、培养皿、玻璃片、杯子、水。 2.学生准备：菜豆、在盖小瓶、无盖小瓶。五、教学过程1、导入新课谈话：同学们，我们通过前面的学习对空气有了一定的了解，知道了空气的相关知识，空气占据一定的空间，那你们知道空气对于我们的生命有什么作用吗？今天就让我们一起来看看。学生需要了解的是这节课要上的主要内容。（板书：空气和生命，空气的重要作用）2.学习新课提问：我们人类能不能没有空气而存在呢？引发学生思考，如果没有空气会是什么样呢？实验：憋一口气，看自己能坚持多长时间，有什么感觉？发给同学们表格，让同学们了解，记录，并做出总结。观察：空气与动物有什么关系，没有空气动物会怎样，了解到空气对于动物的重要作用。讨论：空气与植物有什么关系，如果没有空气植物会怎样，了解到空气对于植物的重要作用，也了解到植物对空气具有净化的作用。让同学们自由展开讨论，限定时间，并让同学们总结讨论结果。3．光合作用的实验：光合作用——将照片印在叶子上①利用已经冲洗过的底片贴在盆栽叶子上，再以回形针固定，利用晴天从早上开始晒六个小时。②将叶子剪下，取下底片，在玻璃杯中放入乙醇及叶子，进行隔水加热，等叶子变白就取出。③将叶子放在盘子上，从上方淋下以水稀释两倍的碘酒，叶子上就会浮现紫色的鲜明影像，最后以水冲洗晒干。说明：植物的叶子会从空气中吸收二氧化碳，以根部吸收水份，进行光合作用。底片愈透明的部分，晒到的阳光就愈强，所以光合作用很旺盛，亦即这个部分会制造出很多淀粉，淀粉会因为碘而变成紫色，使照片的影像浮现在叶子上。4.实验1.准备一只广口瓶，把小金鱼、田螺和植物一起放在一个盛有水的密封的广口瓶里。(注意：植物应种在沙砾中，水位离瓶口6厘米左右为宜)2.用灯泡照射广口瓶(注意：灯泡离广口瓶的距离为15─20厘米)。3.每天观察这个瓶子，记录5天的观察结果(注意：灯泡位置可以随着水变绿色的深、浅进行远、近的位置调整)，记录调整后的任何变化，继续观察10天。5.分析讨论1.在广口瓶生态系统中，什么是生物因素？什么是非生物因素？2.一些生物和非生物因素是否能进入这个密封的瓶子？如果能，有哪些？3.这些绿色的藻类是从哪里来的？六、课后活动设计一个方案，模拟海洋或陆地生态系统。说明这个模型与淡水生态系统有哪些不同？与同学们交流，修改方案，再进一步实施方案。