《观察》教案4.doc

《观察》教案 科学 学科 三 年级 下 册教案 第 课时 总 课时 课题 观察 共1课时 教 学目 标 1、知道人体有哪些观察器官。 2、能运用各种观察器官进行观察。 3、体会到用工具观察更有效。 4、意识到科学家都具有良好的观察能力。 教 材分 析 重点 用多种感官和工具进行观察。 难点 描述闻、品茶的感觉。 教具 教师准备：放大镜、显微镜、听诊器、不透明的大口袋、各种质感不同的物体、各种食品。 学生准备：小镜子、纸喇叭。 教 学 过 程 一、导入 本课可采用以下导入方式： (1)谈话导入:出示课题后，请学生谈谈什么是观察?我们用哪些感官来观察?眼睛是我们的主要观察器官，那么，你观察过自己的眼睛吗?下面，我们先来用眼睛观察眼睛。 (2)谜语导入:“上边毛、下边毛、中间一粒黑葡萄”，当孩子们猜出谜底后，便可很自然地导人观察眼睛的活动。 (3)戏剧性导入:请学生先谈谈什么是观察，然后讲一个小故事：从前，有一位医学教授，为了训练学生的观察力，一天上课时，端来一杯液体，他请学生认真模仿他无声的动作——他做的只是简单的蘸和尝的动作，等学生一一模仿完毕，教授请他们谈谈发现，几乎所有的人都告诉他，液体是甜的。这是什么液体呢?教授告诉大家：杯中装的是糖尿病人的尿!学生们有的呕，有的怒，这时，教授才慢条斯理地告诉他们：“我刚才伸入杯中的是食指，而尝的却是中指。” 大笑过后，孩子们一定会对“观察要细致”留下深刻印象。如采用这种导人方式，肄议教师在故事讲到一半时，扮演这位教授，模拟这一过程，只是这杯里装一些糖水，不要真的装糖尿病人的尿液。效果会更有戏剧性。 二、探究学习 1、观察眼睛。 这是本课的第一次观察活动，对孩子们来说，是他们接受的第一个科学方法的学习与训练。教师要引领学生经历一次由浅人深的、完整的观察，使他们体会到观察应是有目的的、细致的、伴随着积极的思维活动的。 教学中，教师要逐步地明确提出每次活动的要求，活动中，要及时对孩子们作出指导。 (1)看看眼睛，比一比．看谁观察到的内容多。 (2)再仔细看看，还能发现什么。 (3)描述眼睛，语言是思维的外壳，孩子们的描述可以反映出他们的观察水平，教师要认真倾听他们的发言，对描述细致、准确而有条理的孩子要及时赞扬，并鼓励其他孩子向他学习，要让每个孩子都能在小组内有“说”的机会。 (4)画眼睛，教师要及时发现画得准确而细节丰富的孩子并予以表扬，对画画基础较差，觉得无从下笔的孩子要给予细致指导。也可以集体在黑板上画眼睛，每人只画一部分，逐步画完全。 (5)提出问题，观察的目的不仅是发现现象，还要提出有价值的问题。伟大的科学家往往能从常人不易觉察或容易忽略的地方发现问题。苹果落地、水蒸气冲动壶盖，这种司空见惯的现象无人问津，而牛顿、瓦特抓住不放，刨根究底，从而发现了万有引力定律，发明了蒸汽机。因此，要鼓励孩子多提问题，要认真倾听孩子们的问题，还要激励孩子像科学家学习，尝试去解决这些问题。 2、用放大镜和显微镜观察。 这是会使孩子们兴致高涨的一个活动。可以先发放大镜观察各种物体，然后再发实物显微镜观察，最后让学生描述看到的情形。不必教孩子记住放大镜和手持显微镜的各部分名称，也不必细讲使用方法，只要发下放大镜和显微镜，孩子们便会无师自通地观察个没完没了。不要禁止他们发出欢呼，只需分享他们的喜悦——因为微观世界实在太奇妙了。 须提醒学生的是，不要用放大镜看太阳，以防灼伤眼睛。 3、用耳朵听。 包括以下活动： (1)描述听到的声音。 (2)想法听到更多的声音，要让学生动脑想出办法。 (3)再用工具来听听，教材中安排了听大树“心跳”的活动，如果听诊器数量有限，可以将这个活动放在课后进行。 (4)讨论：我们可以用耳朵“认识”哪些物体?你还想听到哪些声音?我们怎样能听到?如有时间，教师可为学生介绍“纳米耳”(见参考资料)，使学生进一步领略现代科技的伟大与神奇。 4、用其他感官去观察。 (1)摸物游戏，这是训练学生触觉的一项活动，教学中，教师要保证每小组有一个口袋，使每个孩子都能参与其中。在学生游戏当中，教师应适时提出问题“你能摸出它的颜色和气味吗?”以提醒学生意识到感官是有分工的，每种感官收集不同的信息。 (2)捏鼻尝味，这是个非常有趣的活动，一定要让每个孩子都能亲自尝试。教师课前应准备好几种不同的食品，水果要洗净切块，每组一套。活动后，要让孩子们谈谈捏住鼻子尝不清味道的现象说明了什么，使他们认识到只有感官协同工作，才能观察得全面、准