【教学设计】《用牛顿运动定律解决问题（二）》（人教）.docVIP

《用牛顿运动定律解决问题（二）》 制作人：蚌埠二中 刘毅 在以往的教科书中，物体的平衡、超重和失重问题是作为知识内容呈现的，本教科书是以例题的形式出现的，类似的问题在其他方面也有体现，如平抛运动问题。但是，平衡问题应该是物理学研究的典型问题之一，超重和失重问题也有一定的代表性。因此，本节内容安排是知识性与分析问题的过程与方法并重。 知识与技能： 1.掌握共点力的平衡条件，会用来解决有关平衡问题 2.知道超重和失重的概念，知道超重和失重产生的条件 3.能从动力学的角度理解自由落体运动 过程与方法 1.通过运用牛顿定律解决平衡问题和超重、失重问题，培养学生运用数学知识解决物理问题的思维意识。 2.通过体验电梯内的超、失重现象和观察分析体重计上的下蹲过程中的现象，体会物理学的研究方法。 情感态度与价值观： 通过搜集航天器中的超、失重现象，了解我国航天科技的成就，培养学生的民族自豪感和提高对科学知识的兴趣。 教学重点： 1.共点力作用下物体的平衡. 2.超重和失重现象的理解 教学难点：超重和失重的理解 多媒体、课件、微课、视频、素材、习题、天平、砂漏、带小孔的矿泉水瓶、三角板、投影仪、台秤等 一、新课引入 1.演示实验：如图所示，找两个完全相同的砂漏，分别放在托盘天平的两个托盘上.调节天平，使两托盘保持平衡，当把左边的一只砂漏倒置后立即放到天平上，在细砂流下的过程你能观察到什么现象.思考一下，看能否找出其中的原因. 2.复习旧知：①力的平行四边形定则②牛顿运动定律的内容 二、新课讲解 1.共点力的平衡条件 桌上的书、屋顶的灯，虽然都受到力的作用，但都保持静止.火车车厢受到重力、支持力、牵引力、阻力作用，但仍可能做匀速直线运动。 如果一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线状态，我们就说这个物体处于平衡状态。 问题1：处于平衡状态的物体有什么特点？物体若受多个共点力保持平衡，应满足什么条件？ 讨论：（1）处于平衡状态的物体，其状态不发生变化，加速度为0（2）根据牛顿第二定律F=ma,当物体处于平衡状态时，加速度为0，因而物体所受的合外力F=0。 结论：共点力作用下物体的平衡条件是合力为0。 问题2：若一个物体受三个力而处于平衡状态，则其中一个力与另外两个力的合力间满足怎样的关系？ 这个结论是否可以推广到多个力的平衡？ 讨论：三个力平衡，合外力为零，则其中一个力与另外两个力的合力必定大小相等、方向相反.推广到多个力的平衡，若物体受多个力的作用而处于平衡状态，则这些力中的某一个力一定与其余力的合力大小相等、方向相反。 思考与讨论：如图所示，甲图中的石头受到几个力的作用而处于静止状态；乙图中的飞机做水平方向的匀速直线运动。试结合上述现象讨论：处于平衡状态的物体有什么特点？物体若受多个共点力保持平衡，应满足什么条件？ 例1：课件展示教材中例题、三角形悬挂结构及其理想化模型. 悬挂路灯的一种三角形结构 F1、F2的大小与θ角有什么关系？ 学生交流讨论，并写出规范解题过程。 课件展示学生解题过程。 解析：F1、F2、F3合力为0，则这三个力在x方向的分矢量之和及y方向的分矢量之和也都为0，即 F2-F1·cosθ=0 ① F1sinθ-F3=0 ② 解①②组成的方程F1== F2=F1·cosθ=. 应用拓展：根据解题结果，在此类路灯等的安装过程中应该注意哪些问题？ 讨论交流：由公式看出当θ很小时，sinθ和tanθ都接近0，F1、F2就会很大.对材料强度要求很高，所以钢索的固定点A不能距B太近.但A点过高则材料消耗过多.所以要结合具体情况适当选择θ角。 例2：沿光滑的墙壁用网兜把一个足球挂在A点(如图)，足球的质量为m，网兜的质量不计，足球与墙壁的接触点为B，悬绳与墙壁的夹角为α，求悬绳对球的拉力和墙壁对球的支持力。 2.超重和失重 例2：如图，人的质量为m，当电梯以加速度a加速上升时，人对地板的压力F′是多大？ 电梯启动、制动时，体重计的读数怎样变化？ 分析：人受到两个力：重力G和电梯地板的支持力F.地板对人的支持力F与人对地板的压力F′是一对作用力反作用力.根据牛顿第三定律，只要求出F就可知道F′. 电梯静止时，地板对人的支持力F与人所受的重力G相等，都等于mg.当电梯加速运动时，这两个力还相等吗？ 根据牛顿定律列出方程，找出几个力之间及它们与加速度之间的关系，这个问题就解决了. 解析：取向上的方向为正方向，根据牛顿第二定律写出关