2017年春六年级语文下册 第10课《还有人活着ma》（简单引导）教学设计 冀教版.docVIP

《还有人活着吗》教学设计（简单引导） 教学目标： 1、理解“信念、突如其来、魂飞魄散”等词语，自觉积累词语。 2、默读课文，能抓住关键词句，独立读懂课文内容。 3、了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情。 教学重点： 了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情。 教学难点： 了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、引入课题。 1976年唐山发生了大地震。对每一个唐山人来说，这都是一场特大灾难。值得庆幸的是，党和政府对灾区人民及时伸出了援助之手，派出了医疗队和解放军战士赶往灾区，抢救生命财产，妥善安排受伤人员，与灾区人民一起重建家园。 二、初读课文，了解内容。 1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？ 2、交流：课文记叙了唐山大地震中三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的高贵品质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。 三、感知课文内容。 1、指名读课文，思考课文可以分成几部分？ 2、交流： 第一部分（1——5自然段）：写作者于1998年夏天在电影院观看美国电影《泰坦尼克号》时深受感动的场面，一句“还有人活着吗？”深深触动了作者的心，自然引起下文。 第二部分（6——8自然段）：作者生动地给我们讲述了1976年大地震时三个遇难者死里逃生、被人救起的故事，告诉我们只要自己永不放弃，不断争取，就有生的希望；人间自有真情在。 第三部分（9自然段）：作者又回到了影院现场，将自己的真实情感体验告诉读者：观众们感受到的是电影作品的震撼，这仅仅是一种源于电影作品的体验，而作者切身感受到的是对“人类高贵的精神”的震撼。 四、作业。 1、完成练习册。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习引入课文。 二、感知课文。 1、教师范读课文，体会情感。通过老师声情并茂的范读，让学生感知文字所负载的情感。 2、学生有感情朗读课文，通过自己的语气、表情等方面把自己的感受读出来。 三、学习课文。 1、紧扣重点，读中有所感悟。 2、感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么，让学生充分表达个人意见的基础上，由老师进行小结。“还有人活着吗？”对救生人员来说，体现了他们对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，要让更多的人活下来；对遇险人员来说，则意味着生还的希望、被救的可能。 3、谈一谈，课文中的哪些事情感动了你？“我的泪，为人类高贵的精神而抛洒。”这“高贵的精神”指的是什么精神？（一方面指的是面对大自然带给我们的灾难，要有一种不气馁、不服输、不放弃的精神，另一方面指的是救生员高度负责、决不留下一点儿遗憾、视他人生命如自己生命的崇高思想。 4、总结写法（文章以救生员的问话“还有人活着吗？”为作文题目，贯穿课文全过程，使文章形散神聚，中心突出。 四、感悟真情。 这篇课文，作者以自己的真情实感，以生动传神的言辞，描绘了在灾难和不幸面前，人们对生的留恋、对生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸运的，因为在这场灾难中，他们感受到了党和政府的浓浓深情，感受到了哪里有困难，哪里有危险，哪里就有可亲可敬的解放军战士。真可谓“苍天无情，人有情”。 五、灾难再现。 1、观看唐山大地震的录像资料，感受地震时的场景，激起学生对战士的敬仰之情和对现实生活的无限热爱。 2、谈地震灾区孤儿的安置问题，感受党对灾区人民的关怀之情。 六、作业。 写一篇读后感。 3