2018年四年级语文下册 期末总复习课件（二） 苏教版.pptVIP

一、 认 识 比 喻 二、说说下面的比喻句都把什么比作了什么？ 1、时间像飞剑，转眼又是一年。 2、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似得尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。 3、电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，普出一支春天的歌。 4、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 5、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。 6、叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着。 三、认 识 拟 人 拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。 拟人手法有什么好处？ 拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的效果。 如： 1、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。  四、把下面的句子改写成拟人句（一） 1、春风一吹，树枝轻轻地摇晃着。 2、小溪哗哗啦啦地向前流淌着。 3、青蛙在稻田里呱呱的叫着。 4、秋天到了，苹果红了，葡萄紫了，树叶儿也纷纷落向大地了。 五、把下面的句子改写成拟人句（二） 5、小鸟在枝头喳喳的叫个不停。 6、早晨，太阳从东方慢慢地升起来了。 7、夜晚，天空中的星星一闪一闪的。 8、一群蝴蝶在花丛中不停地飞来飞去。 六、 认 识 排 比 排比是一种修辞手法，利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。 例如：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 （从课文中找出一些排比句读一读） 七、认 识 夸 张 1、夸大；言过其实。2、修辞手法，指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。如： 1、“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见”。 2、“桂子花开，十里飘香” 。 3、他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 5、他至今还住在一个巴掌大的房子里。 6、她还没有端酒杯，就醉了。 7、班里静得连针掉在地上的声音都能听见。 8、我们高兴得一蹦三尺高。 八、认 识 反 问 反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。 如：在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？ （准备将反问句改为陈述句 ） 九、将下列反问句改为陈述句 1、在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？ 2、如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ 3、信赖，不就能创造出美好的境界吗？ 4、作为一名学生，难道你不应该好好学习吗？ 5、这是多么深刻的教训啊，难道不值得我们永远牢记吗？ 6、你们怎么能不回家呢？ 7、为什么不去问问神奇的海螺呢？ 8、你如果上课不认真听讲，作业会做吗？ 十、“把”字句和“被”字句 将下列句子改成“把”字句和“被”字句： 1、我写好了课堂作业。 2、我捡起了地上的一片树叶。 3、我考试不及格，爸爸严厉地批评了我。 4、昨晚的一阵大风刮断了门前的小树苗。 5、我和小明一起打扫干净了班级清洁区。 6、九色鹿勇敢地救起了落水的调达。 7、林则徐销毁了害人的烟片。 8、盘古劈开“大鸡蛋”，开辟了天地。 十一、把 句 子 写 具 体 把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。 例如： 1．翠鸟掠过湖面。 2．（机灵的）翠鸟掠过（平静的）湖面。 第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过平静的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。 十二、把 下 列 句 子 写 具 体（一） 例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？） （黑色的燕子飞过绿油油的田野。） ①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？） ②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）