语文发展性阅读课堂教学模式研究阶段性工作总结.docVIP

语文发展性阅读课堂教学模式研究阶段性工作总结? 我校在各级领导的大力支持下，在丰都县教科所领导的关心下，本期“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题工作收获甚佳。为了使课题实验工作能够进一步顺利地开展，达到更好的目标，现将本期的课题研究工作作如下总结： 一、主要开展的工作 （一）完善制度、明确责任 1、本学期教科室重新修订了《江池镇中心校语文发展性阅读课题实验教师考核制度》、《江池镇中心校语文发展性阅读课题管理办法》、《江池镇中心校课题奖励办法》等，通过对这些制度的不断完善，更加规范了学校的课题实验工作，为课题实验工作的正常开展提供了有力的保证。 2、本学期重新完善了《语文发展性阅读教学模式上课和评课要求》，使全体实验教师明确了自己的责任，为实验课题工作的正常开展打下了基础。 （二）加强管理，严格考核 在本学期的实验研究过程中，全体实验教师认真按照语文发展性阅读教学模式的研究步骤和要求展开研究，在研究中重点落实“十注”教学法，注重培养学生进行小组合作学习，培养学生自主、合作、探究的能力。在教学中注重以生为本，以读为本，在读中求创新，在读中收集资料、质疑问难、合作探究。学校课题组平时注重深入课堂听课，对课题实验教师实行按月考核。 （三）严格实施了导学案教学制度 1、基本上把握住了导学案的使用流程 在学案的使用过程中，主要形成了以下教学流程：教师设计学案-----→学案集体备课-----→课前下发学案-----→紧扣学案自读，做好“五步三查”环节。 2、真正落实了集体备课活动 本学期注重了落实集体备课活动，学校对教师利用教学案上课进行了严格的考核。在教学案的集体备课中，主要从以下三个方面入手： 一备文本基础：即教师集体研究学案中的基础知识题的识记要点、点拨要点和拓展范围，形成统一的指导方案，力图通过对学生完成文本基础题情况的检查和评价，教好的落实所学课文的文本基础知识，并获得对文本的大体感知。 二备核心目标：即教师集体研究学案中的核心目标相关教学内容、解题思路、点拨方法。充分预见学生在完成核心目标试题中可能提到的问题，要在充分的熟知文本的基础上，准备好应对学生提出的问题。 三备扩读材料：本期的导学案都配备了扩读材料，每段材料都根据核心目标的需要有2—3小题的试题设计，这三个小题都明确指向核心目标，与置疑探读的两个小题紧密呼应，突出向能力转化的迁移功能和运用功能。在集体备课活动中，注重对扩读资料的解读指导。 （四）开展活动，强化措施。 1、本期组织课题实验教师参加了县课题组组织的展示课活动，并在活动结束后组织全体实验教师进行了交流活动，从中发现别人的优点和找到自己的不足，为课题研究工作的有效开展提供了有力的保障。 2、本期课题组组织课题实验教师上研讨课，并在课后认真开展了研讨活动。通过研讨课活动，达到了相互学习，共同进步的目的。转载请著名来自：/gonghuigongzuozongjie/工会工作总结 3、本期课题组组织全体实验教师开展了4次培训（每月一次），主要是关于学案的使用、小组合作学习的指导、十注法的正确运用、如何引导学生提问、五环节教学模式的运用等，其中邀请了镇教管中心的朱洪波老师为全体实验教师进行现场指导。 4、坚持间周一次经验交流和每月一次工作小结，及时发现问题，提出问题。 二、取得的成绩： 1、完成了学校课题组和实验教师该阶段实验计划、教学计划、研究论文及阶段实验报告。 2、开展了“语文发展性阅读课堂教学模式”研究课活动，在这次活动中课题实验教师在上“语文发展性阅读课堂教学模式”课基本合格。 3、通过本期实验研究，全体教师都不同程度的取得了一些收获，特别是学生自学能力和小组合作学习能力得到了长足的发展。 4、在总课题组的指导与安排下开展了课题组片区展示课活动。 三、不足之处 1、由于重心放在五环节模式研究上，学生合作学习仍还停留在形式上，讨论不够深入，较差的学生参与讨论的积极性不高。 2、课题组教师对实验的具体要求还不够明确，热情不高，钻研不刻苦，理论学习不多。少数老师还不能正确运用学案进行教学。 3、实验教师对实验结果未能及时总结提升，对存在的问题没有及时进行解决，少数班级实验效果不明显，教师存在试一试的心态开展模式教学。 4、小组长的职责有待进一步强化。我们发现，能够真正胜任起本模式组长职责的学生不多，导致一些小组的“主帅”不力，学习效果不很理想，特别是在传递和表述环节，显得十分被动。 5、由于我校的师资情况特殊，教师对实验课题的真正含义理解不够，有经验的教师流动较大，外出学习的机会太少，闭门造车肯定是不行的，希望教科所领导多组织课题组的活动，我们将积极参与。 四、下期打算： 1、注重过程的督导和考核，关注课题活动的落实，有计划、有目的、有组