教师资格认定考题（小学部分）.docVIP

2007年教师资格认定考试（小学部分） 一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每，J、题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内) 1．马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是( )。 A．归属 B．自我实现 C．尊重 D．生理 2．一般存教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别及个别差异，以便安排教 学的评定属于( )。 A．诊断性评定 B．形成性评定 c．总结性评定 D．非正式评定 3．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要 一定的创造性的学习对动机水平的要求( )。 A．高 B．低 C．一样 D．因个体的差异而不同 4．成就动机可以区分为力求成功与避免火败两种倾向，力求成功者的成就动机( ) 。 A．高 B．低 c．与避免失败者一样 D．与学习无关 5．人们存保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的( )．、 A．精加工策略 B．多重编码 C．过度学习 D．人为增加线索 6．技能学习的最基本的条件是( )。 A．讲解 B．示范 c．练习 D．反馈 7．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在冈体巾的位置来做出判断和报告 评价结果的评价是( )。 A．常模参照评价 B．标准参照评价 c．配置性评价 D．正式评阶 8．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是 ( )。 A．内部一稳定一可控的 B．内部一不稳定一不可控的 C．外部一稳定一可控的 D．外部一不稳定一不可控的 9．有的学生平时易受暗示，屈从丁权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情 况，这类学生的性格类型属于( )。 A．场依存性占优势 B．场独立性占优势 c．情感型 D．内倾型 10．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的同定模式，很难想到它的其他用途，这在 心理学上称之为( )。 A．定势 B．功能固着 c．认知风格 D．顿悟 11．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是( )。 A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习 12．个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性 叫做( )。 A．品德 B．道德 C．个性 D．人格 13．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )。 A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能 14．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )。 A．道德认识 B．道德情感 c．道德意志 D．道德行为 15．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是( )。 A．桑代克 B．苛勒 c．奥苏贝尔 D．贾德 16．在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级口标是( )。 A。运用 B．分析 C．综合 D．评价 17．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归凶于( )。 A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素 c．外部的可控因素 D．外部的不可控因素 1 8．解决问题的最高表现形式是( )。 A．获得规则 B．理解概念 c．创造性 D．知识迁移 19．形象联想的学习策略属于( )。 A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．问题解决策略 20．住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是( ) 。 A．服从 B．从众 C．去个性化 D．模仿 二、填空题(本大题共有9个小题，20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上) 1．归凶即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、——和——。 2．班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、——、——。 3．广义的知识包括两大类，一类为—— ，它回答“世界是什么”的问题；另一类为——，它回答“怎么办”的问题。 4．发散性思维常被用作衡量创造性的