福建教师招考资料心理学问题集锦自己整理.docVIP

1、简述学生心理发展的基本特征？ 连续性与阶段性 定向性与顺序性 不平衡性 差异性 2、常用的精细加工策略有哪些？ 记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想 做笔记 提问 生成性学习 利用背景知识，联系实际 3、简述心智技能形成的三个阶段？ A、安德森认为，心智技能的形成需要经过三个阶段，即认知阶段，联结阶段和自动化阶段 B、我国的心理学家在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论 4、简述态度与品德形成的三个阶段？ 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。依从包括从众和服从，这个阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，具有一定的自觉性、主动性和稳定性。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，个体的行为具有高度的自觉性和主动性。 5、中学生容易产生的心理健康问题有哪些？ 焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍和人格缺陷、性偏差、进食障碍、睡眠障碍 6、群体动力表现在那几个方面？ 群体凝聚力 群体规范 课堂氛围 课堂里的人际交往和人际关系 7、影响创造性因素有哪些？ 环境、智力、个性 42、行为改变的基本方法有哪些？ 强化法 代币奖励法 行为塑造法 示范法 惩罚法 自我控制法 43、如何有效进行复述？ 利用随意识记和有意识记 排除相互干扰 整体识记和分段识记 多种感官参与 复习形式多样化 画线 44、简述中学生品德发展的基本特征？ A伦理道德发展具有自律性，言行一致 形成道德信念与道德理想 自我意识增强 道德行为习惯逐步巩固 品德结构更为完善 B品德发展由动荡向成熟过渡 初中阶段品德发展具有动荡性 高中阶段品德发展趋向成熟 45、简述如何有效地进行知识概括？ A．配合运用正例和反例 B．正确运用变式 C．科学的进行比较 D．启发学生进行自觉概括 46、什么是课堂管理？影响课堂管理的因素有哪些？ 课堂管理就是指教师协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定的教学目标的过程。 影响课堂管理的因素有：教师的领导方式、班级的规模、班级的性质、对教师的期望 41、进行心理辅导时影响学生行为改变的基本方法有哪些? 强化法 代币奖励法 示范法 惩罚法 行为塑造法 自我控制法 42、什么是课堂纪律，课堂纪律有哪些类型? 课堂纪律就是对学生课堂行为施加的准则和控制 课堂纪律有教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律 43、常用的精细加工策略有哪些? 记忆术：关键词、缩简和歌诀、位置记忆法、谐音联想、语义联想、视觉想象 做笔记 提问法 生成性学习 利用背景知识，联系实际 44、简述影响态度与品德学习的条件? 外部条件： 家庭教养方式，社会风气，同辈群体 内部条件：认知失调，态度定势，道德认知 45、如何提高知识直观的效果? 灵活选用实物直观和模象直观 加强词与形象的配合 运用感知规律，突出直观对象的特点 培养学生的观察能力 让学生充分参与直观过程 46、简述马斯洛的需要层次说? 美国心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现需要。在需要层次中，最基本的生理需要。自我实现作为最高级的一种需要，包括认知、审美和创造的需要。 41、简述影响问题解决的主要因素? 问题的特征 已有的知识经验 定势与功能固着 个体智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格、世界观。 42、简述态度与品德的关系? 态度与品德这两者的实质是相同的、结构是一致的，但是这两个概念有区别。第一二者所涉及的范围不同，第二价值的内化程度不同。二者有一定区别，又紧密联系，二者属于同质的问题，所以不能对二者做严格区分。 43、简述中学生伦理道德发展特性? 中学生伦理道德发展具有自律性，言行一致。主要表现在以下几方面： 形成道德信念和道德理想，自我意识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更为完善 44、常用的精细加工策略有哪些? 45、学习策略训练方法有哪些? 指导教学模式 程序化训练模式 完型训练模式 交互式教学模式 合作学习模式 46、意义学习的条件有哪些? 意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学者自身因素（主观条件）的影响。从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。从主观条件来看，首先学习者认知结构必须具有同化新知