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班班通让我的语文教学轻松快乐 【摘要】：随着现代科学技术的飞速发展，班班通辅助教学已广泛地走进课堂,使课堂教学更直观、更生动。尤其在小学低年级语文的识字教学、阅读教学、写话教学、口语交际等方面起到了重要的辅助作用。达到让孩子们在快乐中学习的目的。 【关键词】：班班通 兴趣 快乐 乘着教育现代化的春风，我校全面开通了“班班通”。充分运用网络资源实施课堂教学，已成为课堂教学的一种常态。班班通的使用实现了网络资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在小学低年级语文的识字教学、阅读教学、写话教学、口语交际等方面起到了重要的辅助作用。 作为一名语文教师，我认为最重要的就是培养学生的学习兴趣，其主要方法就是适时借助班班通，及时对孩子们的鼓励，达到让孩子们在快乐中学习的目的。 班班通使课堂气氛宽松，让学生敢说 说，就是口头表达，是非常重要的一种能力。这种能力与人的交往能力有着密不可分的关系，口头表达也是记忆的基础。我校每个班只有六十多个学生，如果我们能够充分调动起学生的学习积极性，那么每个孩子都会有充分表达的机会。 首先，我尽可能地利用班班通，营造一种宽松的课堂氛围。只要孩子敢于发言，无论对错，我首先表扬他能积极参与。因为孩子不敢说的一个很主要的原因是怕说错，所以我们要允许孩子说得不全面，说得不够准确，甚至说得牛头不对马嘴，或者站起来后忘了自己要说什么。出现以上这些情况，我一律不批评，而是亲切地引导，尽可能地肯定点点滴滴说对了的地方。并且，我在班上立一条规矩：谁都不要讥笑别人，大家要友好相处，谁说得好，大家要用掌声给予鼓励，这样，孩子发言就没有顾虑了。 在说的训练中，要特别注意培养学生的求异思维，这是培养学生创造思维的重要过程，就是在低年级的看图说话中也一样。在孩子们没有精神负担敢说的情况下，更应该注意这种能力的培养。 比如，有一篇看图写话《在大森林发生的故事》。课堂上，我首先将完整的故事情节播放给学生看，学生看了之后，印象较深，都能大胆发言。在同学们说第一幅图的开头时，一般同学都说：“大白免在吃青草，图上的确画着小白兔拿着一棵青草”。而王小娜同学说：“小白兔一边吃草，一边在闻野花的香味。”这个孩子能够观察到画面上野花，而且把野花和小白兔联系起来了，我特别表扬了她：“王小娜同学观察得非常仔细，而且说得跟别人都不一样，这种叫求异思维，说明这位同学有很可贵的创造思维。” 我是有意想鼓励孩子能够与众不同，能够标新立异，这是在教学中培养孩子独立创新精神。孩子对教师的赞赏异常兴奋，别的孩子的思维也会随之发生变化，思路也会开阔起来。 在这样的课堂里，孩子的思维是活跃的，有时候还能提出一些问题，在上《保护眼睛》的看图写话时，同学们说：“看书时间长了，到外面看看绿色，就能对眼睛有好处。”然后我立即通过多媒体，将课前搜集的一系列与绿色有关的图片展示给学生，学生顿时感觉眼前一亮，马上就有学生举手问：“为什么看绿色就会对眼有好处？”我马上表扬他：“善于发现问题，敢于提出问题，喜欢问问题是非常好的学习习惯。”这个孩子对语文学习越来越上心了，上课发言特别踊跃。 班班通使师生关系融洽，让学生愿写 写，是书面表达，也是非常重要的一种与别人进行交流的能力。教师在教学中适当地借助班班通，激发学生学习兴趣，不断发现孩子在学习中的闪光点，及时鼓励，让孩子享受到成功的喜悦。 苏霍姆林斯基说过，学生由于喜欢某位教师，就会喜欢他所教的学科。师生关系怎样才能融洽呢？ 第一、关注孩子的进步。 在孩子写的过程中，我不断地进行巡视，并且总在不时鼓励着：“哟！你都写十行了，真了不起！”“你现在写得又快又好，真棒！”“你写的字工整多了。”然后，我将学生写的较好的内容通过展示屏展示给全班孩子，大家齐声读展示屏上的内容，别提有多开心！ 第二、欣赏孩子的才能。 每个人都希望得到别人的欣赏。孩子如果能够得到老师的欣赏，那是非常快乐的。徐诗语同学是中途插班进来的，她在《春天》的看图写话练习中，用了拟人的写法：“春天的脚步慢慢地向我们靠近，春风慢慢地向我们吹来，好像是在叫醒冬眠的动物们，也好像在叫醒清清的河水……”我通过媒体播放轻音乐念了她的文章，并且说：“简直是诗一般的语言，徐诗语可给我们班添彩了！”她回家把我的话说给她的妈妈听，她妈妈听了也特别高兴，对我说：“别说孩子喜欢您，我们听了您的课，觉得您是挺可爱的，虽然用‘可爱’这个词形容您，我自己都有点不好意思，但是的确是这样的。”她跟我说这些话的时候，眼里含着眼泪。她为什么会这样？因为我爱她们的孩子，我欣赏孩子们的哪怕是点点滴滴的成功。 第三、鼓励孩子的努力。 当我把孩子们的学习积极性调动起来以后，他们的写作热情是很高的。有几个孩子竟然在假期里自己多