简谈山区小学“个性”学生的教育心得.docVIP

论文类型：小学教育 简谈山区小学“个性”学生的教育心得 紫水中心小学 陈橙 摘要：当孩子从母胎中诞生，就要开始学会各种生存的判断和行为。由于每个孩子的经历不尽相同，所以他们的个性也各有千秋。在我的眼中，孩子分为3类，一类为平常，一类为特殊，还有一类就是个性了。之所以以“个性”相称，是因为这类孩子不能完全单独归纳在另外两类中。平常的孩子有着相似的性格，而个性的孩子则各有各的不同。山区的学生虽然比不上城市里的学生那般精灵古怪，然而“个性”学生却也大大的存在，而且往往他们所经历的成长过程更为苛刻和辛酸。于是针对不同个性的学生，我的教育方法也随之改变。 关键词：“个性”学生；倔强；HFA；骄傲；宫川；应对方法 山区的学生很多都是被留守儿童，他们大多数家庭条件不富裕，体验的父母爱又不完整甚至是缺失。生活上、学习上、玩耍上都长期处于亚健康状态，这也就导致他们的性格极易出现一些问题。“个性”学生就是问题中的一种，当然这不分城市山区，但山区学生中的“个性”儿童比城市里一般的所承受的苦要重的多，所以他们更加让人心疼。可是“个性”的学生太多，如果一味地运用一种方法去教育，往往毫无成效。下面我以班上的学生为案例，说说我摸索出的教育方法。 倔强的山羊 刚接一年级的时候，班上有20个女生。本着对女生多照顾一点的原则，我一直对她们的要求没有男生严格。比如：当一个女生违反了班规纪律（非原则性问题）后，我最多私下批评一下，绝不会在班级上公开，毕竟女孩子面子薄。总体说来，班上的女生比较乖，但是有一个女生却不得不让我在意起来。这个女生叫方力，是女生中最多动的一位。一周下来，我几乎每天每课都得提醒她注意纪律，可是完全没有起到作用。于是，在一次下课后，我将她请到办公室，然后严肃地批评了她。旨在希望她能意识到自己的行为影响到了其他同学的学习。可让我没想到的是，她竟然抬头瞪了我一眼。晚上睡觉时，我反复地回忆自己批评她的话，可是思来想去并没有什么不妥的地方。第二天，方力上课收敛多了，但是总跟我唱反调，而且看着我的眼神恨恨的。后来我晚上散步时，遇到了方力的妈妈，了解了方力的情况。方力是家中的第四个孩子，上面有3个姐姐，下面还有一对弟妹。大家族的孩子，再加上姐姐的性格都很强势，方力就养成了倔强、不服输的脾气。了解这种情况后，我迅速地想多了一个改造方力的办法。第二天，当方力瞪我时，我也装出生气的样子狠狠地回瞪着她，一直瞪到她主动转移目光才停。然后上课时故意提出一些问题来考她，然后在她答不出来的时候轻松地说出答案。一段时间下来，这只倔强的山羊终于被我磨成了绵羊。现在即便是我批评了她，她也绝不再跟我对着干，反而自己主动反思自己的不足。慢慢地方力的性格也变得温和了，朋友和姊妹间的相处也融洽了很多。 应对倔强的孩子，首先你得在气势上压过他，就像唐僧想要过火焰山一样，必须先灭火。接着一鼓作气，让他仰头看你。为什么众多武林豪杰愿意服从盟主？原因就在于能力和德行。正因为盟主有着过人的能力和德行，让其他能人异士望之生畏，所以才愿意追随左右。师生关系其实也很相似，只有老师肚子里有货，言语里有道理，学生自然才能顺从。当一个学生从内心把你当做人师时，你的进一步引导才能见效。 沉默的男孩 同事有一个远房弟弟，因家里无人照应的关系，只好转到我们学校读住读。这孩子模样帅气，成绩优异，可就是一个缺点——沉默是金。据同事反映，邓付这孩子很少说话，对谁都是不理睬状态（包括父母），同事猜测是不是有自闭症。一天傍晚，邓付一个人蹲在楼梯处玩脚趾，好奇心驱使下，我开始向他搭讪。我试着问他一些常见的问题，可是他都不答腔。这反而激发了我的斗志，我心里暗下念头，今天我一定要让他开口说话。于是我从寝室搬来一个小木凳坐到他旁边，又拿了两本他这个阶段男孩子喜欢看的书，然后开始“引诱”他。无效后，我干脆翻开《鲁宾逊漂流记》开始读起来。当我念到第二章鲁滨逊父亲的事儿时，邓付终于抬起头来望了望。我一见，有门。顺势问了他暑假的打算，结果他竟然回答了我。后来我又问道他是否见过台风，他也摇头回应了。本来我还想继续搭讪的，可天黑下来了，无奈下我只好放弃。结果当我出门打水时，竟然看到邓付一个人在楼梯那站着。我招呼邓付到我寝室看书，结果发现他挑了一本格林童话，而且看书非常快。通过这些观察，我发现邓付应该是HFA，即：高功能自闭症。HFA患者跟普通自闭症不同，他们的智力跟普通人一样甚至高于普通人，只是在与他人交流方面存在一定问题。 HFA这类孩子，他们能听懂和理解你所说的话，甚至更为敏感。这样的孩子需要的是耐心与关心，将心比心他们一定能有回应。 骄傲的孔雀 陈思佳是一位从大连转来得女孩，繁华的都市赋予她多方面的知识。当她来到乡下时，不免发现自己的“超前”。每当我上语文课时，陈思佳都在做小动作。当我友情提醒她时，她总会用“我以前在大连学过了”来回答我。