网络环境下的专题式语文学习研究-横山桥中心小学.docVIP

网络环境下的专题式语文学习研究 （结题报告） 常州市武进区横山桥中心小学 执笔 张华娣 一、研究背景 叙事时代对抒情时代的取代，信息化环境，学习型社会的到来，热切地呼唤着传统语文教育的变革，然而学生语文的自主性、互动性、网络化、社会化未能及时被提上操作日程。因此，语文教育呼唤与信息化环境、学习型社会相适应的时空构建、教学构建。2001年，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，令人耳目一新。用专家的话说，“它科学地阐明了语文课程的基本理念，构建了全新的立体化目标体系，提出了教材建设、听说读写、教学评估的新思路”。怎样用新的标准去规范和引导语文教育行为？或者说，怎样把那些先进的理念、崭新的思路转化为语文教育改革的具体行动？ 正是在这样的思考背景下，我们提出《网络环境下的专题式语文学习研究》研究方案。学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。 1．通过本课题的研究，使学生的学习方式由单一、被动向多样化转变，主要以自主、探究、合作方式为主，培养学生自主探索的意识和学习习惯。 2．探索网络环境下开展专题式语文学习的可操作、能推广、富实效模式； 3．提供网