文化因素对高校教师评价体系构建的影响研究.pdfVIP

2013年第7期 前沿 No．72013 总第333期 Forward Position SumNo．333 文化因素对高校教师评价体系构建的影响研究 辛春晖(江苏信息职业技术学院院长室，江苏无锡214153) 【摘要]本文通过文化维度理论来分析文化因素对高校教师评价体系构建的影响，即造成评价体系多元性，评价方式多层 级、评价结果差异不明显，对末位淘汰的反感，对短期效应的排斥，更乐于接受发展性评价等，并分析了大学文化与评价体 系互塑的途径，预测了竞争性文化的倾向，提出构建兼顾团队与个体、权威与民主、奖惩性与发展性、即时奖惩与长期激励 的评价体系。 [关键词]文化维度理论；大学文化；评价体系；竞争性文化；发展性评价 [中图分类号]G0 【文献标识码]A [文章编号]1009—8267(2013)07—0195—04 师资队伍建设对于高校事业发展具有重大的战略意义， 部分的程度。个人主义文化注重个体目标，集体主义文化 而教师的引进、培养、晋升、奖惩等每一个环节，都离不 则更强调集体目标。高校的三大任务是人才培养、科学研 开“评价”，“评价”无处不在。“评价”是师资队伍建设 究和社会服务，不管是哪一种任务，都不可能由单个教师 的基础，是教师价值取向的“指挥棒”。因此，建立科学、 完成，需要团队的精诚合作，因此从客观上造就了高校的 适切的评价体系，是确保师资队伍充满生机和活力、可持 集体主义文化。另外，绝大多数高校教师是事业编制，是 续发展的必然要求。然而，高校大多具有悠久的历史和深 某种意义上的“铁饭碗”，他们选择在高校工作，不在于 厚的文化底蕴，文化因素对于评价体系构建的影响不容小 高校的收入高低，而在于归属感和存在感。他们不会将高 觑。本文通过霍夫斯蒂德的文化维度理论来分析文化因素 校作为事业的跳板，而是作为理想的终身职业，因此高校 对高校教师评价体系构建的影响，试图打破文化心理的樊 教师从主观上形成了“集体主义”情结。相比较西方国家 篱，实现大学文化与评价体系的互塑。 和我国其他企事业单位，我国高校教师的个人主义指数较 低，…有比较强的集体主义倾向。 一、从文化维度理论分析高校教师评价体系的构建 这种集体主义的文化倾向表现在评价体系上，就是学 霍夫斯塔德(GeertHofstede)的文化维度理论‘1o认为， 校层面只关注团队集体的工作成效，评价时采取分层评价 文化是“在人们头脑中形成的能将不同群体或类别成员区 的方式，即学校评价院系的工作，院系评价教研室或教学 别开来的集体模式”。文化差异分为五个维度：个人与集体 (科研)团队的工作，教研室或教学(科研)团队再评价 主义、权力距离、不确定性规避、刚柔性和长期导向。虽 教师个体的工作。从理论上来说，这个评价过程应该是公 然这个理论是基于跨国文化方面的实证研究取得的结论， 平的，可是一部分优秀个人的突出业绩在分层评价过程中 但是每一种组织的文化基本上包含了这五个维度，而且以 却有所消解，在奖金分配上得不到充分体现。举一个极端 这五个维度为着力点，作用于组织的运行和发展，因此大 的例子，某教师当年科研业绩特别丰硕，但是由于所在院 学文化对评价体系构建的影响同样可以基于这五个维度来 系在学校考核评价中名列倒数第一，他当年所得奖金就不 研究。 一定比考核评价第一名的院系中一名成绩平平的教师多。 (一)“集体主义”倾向造成评价方式多层级、评价结 这也是高校教师不仅关注自己的工作目标是否完成，还关 果差异不明显 心所在院系工作成效的集体主义情怀的原因。同时，在教 个人与集体主义(individualism／collectivism)…是描述研室或教学(科研)团队对个人进行工作评价时，由于都 人们倾向于将自己当作个人还是将自己首先看作团体的一 是朝夕相处、并肩奋