八年级语文下册第一单元第5课我的童年课件1.ppt

理清思路 第一部分 （1）总写作者对童年的感受 第二部分 （2——13）写我童年的生活 第一层（2——10）交代我的生活背景， 回忆童年在家乡的生活。 第二层（11——13）离开故乡, 抒发, 思乡之情 前言：童年生活一片灰黄 最穷的村中最穷的家：交代家庭情况 我 父辈们：记叙父辈们的艰辛生活 的 每天最高的享受：奶奶给“我”白面馒 童 头、偷吃白面饼子 年 开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况 离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人 理清课文结构 (1) (2-3) (4-5) (6-8) (9-10) (11-13) 语言质朴 情感真挚 本文的写作顺序？ 时间顺序 全文除了按时间顺序叙事外，还按怎样的感情线索组织全文？ 作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最穷的村中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒头则成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰黄”。“我”小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄”。最后离开家乡，留下了“永久的悔”（作者曾有《永久的悔》一文），这对作者来说，更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然贯穿全文，成了全文的感情基调。 主题探究 作者开篇即说“?回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难 的年代。在父母身边时，物质生活极度匮 乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物 资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头” 就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带 字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父 家，“我”的精神生活并不如意，一个六 七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所 以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋 洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是 一片无奈悲凉的灰黄。 主题探究 作者在第一段中选用了表达颜色的词语，其用意是什么？ 选用表示颜色的词语，进行比较，突出了 童年生活的辛酸与苦涩，同时用“灰黄”一词 奠定了全文的感情基调。 主题探究 “最穷的县”“最穷的村”“最穷的家” 连用三个“最穷”，反复强调，表现了家乡 的落后与贫穷。 第三段中作者反复使用“最穷”一词， 有什么作用？ 主题探究 童年的苦难生活对作者产生了怎样的影响？ 苦难生活培养了他坚毅的性格，让他一生不 畏各种不可预测的困难； 苦难生活使他养成了对物质生活不在意的品 质，而只追求精神上的富足； 苦难生活中真挚的亲情、友情让他感受到温 暖，成为他一生幸福的记忆。 主题探究 作者花大量笔墨写哑巴小的故事，有什么用意？ 哑巴小是作者儿时的玩伴，具体写他的 故事，一方面说明作者对童年记忆的深刻， 对童年友谊的珍视；另一方面哑巴小作为社 会最底层的平凡人物，最后居然能当上山大 王，成为“英雄”，确实了不起，表达了作 者的敬佩之情，以及对普通人物的关注与尊 敬。 主题探究 为什么作者常常“从梦里哭着醒来”？ 没有母亲的疼爱与呵护，对于一个只有 六七岁的孩子来说，是多么残酷。表现出作 者对母亲的思念，对母爱的渴望。 第四部分，作者为什么重点交代吃的问题？ 因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多，且印象深刻。就如文中所说，“我”能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天都给“我”半个白面馒头，那自然是“我”“每天最高的享受”了。 主题探究 本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。 主题探究 读他的散文是一种享受，开怀释卷，典雅清丽的文字拂面而来，纯朴而不乏味，情浓而不矫作，庄重而不板滞，典雅而不雕琢